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淡淡的华彩－－《“黑板”跑了》教学设计,
指导朗读（个别读、男女生分读、齐读）
师：为什么安培会什么也没有看见，什么也没有听见呢？
师：谁用一句话来告诉我安培在干什么？用“一边……一边……”训练说话。
出示：安培在街上一边 一边 。
朗读第二小节
3.学习第三段
师：安培在街上边散步边思考问题，开始他在心算，用手指在衣襟上划呀划的，这样不怕人笑吗？可心算也有不方便的时候，那怎么办？
出示：说来也巧，……太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。
指名读
师：巧在哪里？你能感受到安培的心情吗？他的心情怎样？能不能通过朗读让大家感受到？
指导朗读
朗读第三自然段
4.学习第四、五段
师：算着，算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：
引读（别动，别动，再等一会就得到结果了！）（指名读）
师：当时的安培心情怎样？能不能通过朗读让大家感受到呢？
（指导朗读）
过渡：可是“黑板”不听话，越走越快，到了这时，我们的主人公“才”发现那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
出示：这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
师：这个“才”字你怎么理解？
（指导朗读）
师：安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神
戴老师还送给大家几个成语：全神贯注、聚精会神、目不转睛。
三、总结全文
师：同学们，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。（板书：专心）
四、拓展练习
师：当他发现把马车车厢的后壁当成黑板时，他会怎么想？同学们跟老师一起来看这到拓展练习题。
出示：1.假如我是安培，看到街上那么多人盯着我而且议论纷纷时，我会想：
2.假如我是安培的朋友，
3.假如我是行人，看到安培把马车车厢的后壁当成黑板时，我会想：
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，淡淡的华彩－－《“黑板”跑了》教学设计
