说完狮子一下子扑向狐狸,狐狸吓得魂飞魄散,连连求饶,说:“狮子,您……是……大王,您……是大王,请……大王饶命”。
狮子气汹汹地对狐狸说:“耍小聪明,只能骗得一时,不能骗得一世,今天,我就要替上帝惩罚你,说完一口就把狐狸吃掉了”。
老虎看到此情景,感到无地自容,羞愧极了.心想:要不是狮子揭穿了狐狸的西洋镜,我还不知被骗多久呢!
这个教例对我的触动很深，引起了我的反思：
反思一、 阅读是极具个性化的行为，作为教师，首先要珍视学生在解读文本的过程中，表现出来的情感态度与价值观，在上述案例中，学生对本文的体验是多元的，我们要特别关注学生的自我感受，将他们的阅读行为，成为他们自我理解，自我成长的过程，让每个学生在读中积累思维，展开丰富的情感活动，获得个人感受。但是，多元解读时既要激情燃烧，又要理性思考。既要尊重学生的独特体验，也要注意健康的价值取向。因为在解读文本时，学生的阅读体验可能存在偏差，教师应该引导他们在此基础上进行讨论、探究，坚持正确的价值取向。
反思二、语文学科饱含着人文性，只有真正做到既传授语文知识，培养语文能力，又塑造健康人格，才能使学生的语文能力真正得到提高，才能实现语文教育的目的，语文教育的价值。本课的教学中，对狐狸的正确看法和认识，正是体现了这一点，我想，只有这样，才能有利于学生形成良好的个性和健全的人格，才能培养学生积极向上的情感。
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