抓住诗眼 感悟愁思《枫桥夜泊》教学随笔

抓住诗眼  感悟愁思《枫桥夜泊》教学随笔

《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的名篇。诗人通过月落、乌啼、寒霜、钟声等意

象，抒发了自己浓浓的愁绪。本诗意境深远，情感复杂，所以，我将教学重点

确定为：感受古诗意境，体会诗人情感；针对小学三年级学生而言，要感受诗

中通过种种景物表现出来的“愁绪”，是非常困难的，而这又是教学目标中的

重要内容，它自然就成了本诗教学的难点。

对于如此优美的古诗，如果过于琐碎地讲解分析，定然会破坏其意境，影响学

生对诗人思想感情的体验。因而，我十分注重对诗文的整体把握。我紧紧抓住

诗眼“愁”字，通过自己的感情朗读、课文插图、诗意惆怅的语言，营造诗的

意境；通过引导学生对诗中“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等景物

的想象和体验，感受诗人的愁绪；结合诗文，引导学生感受诗人漂泊在外、四

处奔波的寂寞之愁、思乡之愁，然后，介绍作者，补充相关资料，引导学生感

受诗人忧国忧民的愁、人生求索的愁。

学习语文，理解课文，培养语感，最有效的方法便是朗读。在学习古诗的时候

，我将朗读是贯穿于整堂课之中，此处的朗读，注意形式多样，注意对“情感

”、“意境”、“画面感”的要求。由读通读顺，到读出情感，再到边读边想

象画面、感受意境，学生们带着不同的目标，一次一次地充分地朗读诗文，层

层深入地理解了诗意，也体会了诗人的情感

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