一起感受《北大荒的秋天》

一起感受《北大荒的秋天》

 

《北大荒的秋天》一文优美动人，热闹绚烂，是一篇不可多得的美文。结合本课语言、结构等方面的特点。我在教学中注意了以下几方面的指导：

1、想象缤纷色彩

《北大荒的秋天》美在它的色彩：天空湛蓝，秋叶金黄，流云五彩，河水透蓝，大豆碧绿，高粱黑红，榛叶火红……这些美妙的色彩不仅能丰富学生的词汇，更有利于丰盈学生的想象，让黑白更加五彩缤纷。因此我抓关键词引导学生放飞想象。如“一碧如洗”，怎样的天空才叫“一碧如洗”，蓝得怎么样？流云的色彩更是五彩斑斓，那么请你想像还有哪些色彩呢？当然课文中出现的“橘黄”“血红”“绛紫”还稍微有所不同，它表示的是“像xx一样的x”，提醒之后，学生想象的闸门打开了，涌现了更多缤纷的色彩：茄紫、火红、烟灰、果绿、橙黄、银白……于是你一道，我一道，天空一下子变得绚丽多彩，再让他们给这所有的色彩来个整合：五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓、绚丽多彩……

2、生发动人比喻，感受形象拟人

这篇文章的动人之处还在于运用了生动形象的比喻拟人。“比喻”就如让一个人除了有好看的外衣，还有了丰富的表情，拟人则让人有了灵活的动作。因此在欣赏课文时，我也时时留意，处处留心。接着刚才的“流云除了色彩美，还有动人的比喻，把流云比作了仙女们抖动的锦缎。在让他们自己发挥想象之前，有必要在欣赏中好好体为什么这样比喻，于是说说什么是锦缎，它有什么特点？（轻薄、光滑、色彩鲜艳），流云又有什么特点？（“几缕”表示很薄，能随风吹散，色彩变化也多，不停地移动）。一比之后发现流云也有色彩艳、轻薄、随风飘动的特点，有了这个铺垫，再让小朋友想象流云还像什么，学生就会对照这些特点在脑海中想象与之相符合的事物形象，如彩带、衣裳、纱巾等，即想即写，当堂巩固加深印象。再如小河清澈见底，如同一条蓝绸子，用刚才的方法请学生自学，找出相似点之后再请学生想象，效果不错。但也许是因为表象的东西少了，思维的广度还不够。在感受拟人的形象时，我设计了请学生读句子，想情景的方法，让学生把大豆笑、高粱唱的情景具体化，用自己的话来描述出来。有的说：“一阵风吹来，大豆摇晃着豆荚，好象在对农民伯伯说：‘农民伯伯，我已经成熟了，快来采摘吧。’”有的说：“高粱颗粒饱满，涨红了脸，唱着丰收的赞歌。”经过这样一练，将情景内化为自己的语言了。

3、指导总份结构

本文第四段包含了重要的总分结构，因此在这段时着重指导结构特色，结合课后第五题，领悟要点，为以后的仿写作准备。

 

附《北大荒的秋天》之学生有感

 

我非常非常喜欢北大荒的秋天。天空瓦蓝瓦蓝，只有在傍晚才会有几缕流云。这些流云在夕阳的映照下，一会儿变成这样，一会儿变成那样，就像魔法一样神奇。清澈见底的小河如同一条透明的蓝绸子，一群群活泼、可爱的小鱼游了过来，给小河带来了勃勃生机。

原野里，大豆欢笑，高粱歌唱，榛树叶红得像一团团火，就像是给秋天穿上了一件花衣服，田野、山岭、江河、草甸子也会捧出沉甸甸的宝物来，就更为秋天锦上添花。北大荒的秋天真美啊！

                                                     ——  蒋宇阳

 

我喜欢北大荒。一是因为那儿景色优美。白天，天空一碧如洗，到了傍晚，西天边上几朵五彩斑斓的流云不停地变换着色彩和形状，小河清澈见底，像透明的蓝绸子，躺在大地的怀抱里。河水中，鱼儿在自由自在地游泳。二是因为那里物产丰富。成片的大豆和挺拔的高粱，一起赞美着北大荒金色的秋天。

    我爱祖国的北大荒。

                                                     ——  贾玳璁

 

尚湖的天空一碧如洗，只有在凌晨，东边的天上才会有几缕流云。这些流云在阳光的映照下，转眼间变得金光灿灿，就像是可爱的小天使抖动着金色的彩旗。小河的水清澈见底，不时可以看到一条条快乐的小鱼在自由自在地游着，水面漾起了一道道波纹。

远处有几座山，远远望去，连绵起伏，像一只巨大的绿手。

                                                     ——  李蔼园
 
 

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