余姚听课《每逢佳节倍思亲》教学记录 蒋丽丽

余姚听课《每逢佳节倍思亲》教学记录 蒋丽丽
一、      导入
1、     
远离故乡的人们，总会情不自禁地思念故乡，李白曾经写过——（举头望明月，低头思故乡）。王安石写过——（春风又绿江南岸，明月何时照我还）。王维也曾经写过——（生背古诗《九月九日忆山东兄弟》
2、      你能用自己的话来说说这首古诗吗？（指名）
3、      对于这首诗，你有什么想知道的？（为什么写？为什么要离开家乡等）
4、      引出课题“每逢佳节倍思亲
     它将带我们走进古诗背后的故事。
二、      初读
1、      自己自由读课文，读准字音。
2、      指名分段读课文，其他同学思考：读了课文你有什么发现？
随文读词：扶老携幼  登高游玩
          头插茱萸  手挽着手  登高远眺  登高聚会
          思绪万千
3、      读了课文，你有什么发现？（课文前面是故事，后面是诗，前面的故事在解释诗。）
1）      师生合作读课文
2）      小结课文特点：前面的文字和后面的诗是一一对应的。
三、      感悟1、2段
1、      自读1、2段，想想你读懂了什么？
2、      交流第一节
      你知道王维的家乡在哪里？（师板画并解释）他的家乡在华山以东，长安在华山以西，如果步行要走一个多月，两地可以说是——（天各一方）
      “两年”的理解。一年多少天？两年多少天？（指导朗读第一段的朗读）
      用诗中的话来说，王维现在是——（独在异乡为异客）你能把他心中的悲凉融入到这句诗中吗？（读诗第一句）
3、      交流第二节
      这段话给你什么感觉？（大街上很热闹）你从哪些地方看出大街很热闹？
      知道“扶老携幼”的意思吗？让你感受到一家人怎么样？你能通过朗读把我们带入那么热闹的大街上吗？（指导朗读第二段）
      这就是诗中的——佳节。在这样的节日里，王维更加思念自己的亲人。
1）      在这一年一度的节日里，他不能--------不能-----------不能------------
2）      这一刻，他有的是什么？（寂寞）能把这种心情带进古诗里吗？指导朗读第一二句古诗。
3）      在700多个日子里，王维总是在思念自己的亲人。完成下面填空
一年一度的中秋节到了，王维看着-----------
一年一度的春节到了，王维看着----------------
一年一度的元宵节到了，王维看着———————
      第二段先写什么？再些什么？
四、      感悟3、4段
1、      自由读3、4段，你又读懂了什么？
2、      交流
      以前王维怎么样？找出句子读一读。你能把这份甜蜜的回忆读为大家听吗？
      如今的王维怎么样？（读句子）
      往日的日子越是甜蜜，如今越是孤单——齐读第三节。
      省略号就像是一声长长的叹息，你可以走进王维的内心，也可以走进兄弟们的内心，选择一处来写一写。
此时此刻，王维想：（                     ）。
此时此刻，兄弟们想：（                      ）。
      此时此刻，王维思念着家乡的亲人，家乡的亲人也在思念着王维，真是——读课题
3、      第三小节先写什么？再写什么？
4、      师生合作读第三节
5、      他只能把所有的思念化做一首诗，齐读第一节。
                                     

《每逢佳节倍思亲》
鄞州区邱隘实验小学  徐松距
课前准备：
1、媒体出示以前所学古诗的课文插图，引导学生背诵所积累的古诗。
《山行》、《回乡偶书》《赠汪伦》《夜书所见》《静夜思》
2、用插图引出《九月九日忆山东兄弟》 齐背  
3、默写古诗    媒体示古诗——学生自己校对——再背古诗
一、揭题导课、初读课文
1、直接引出课题，并板书：每逢佳节倍思亲  指名读   齐读
  过渡：让我们一起走进这首古诗背后的故事……
2、初读课文要求：（1）自由读课文，读准字音。
                （2）圈出难读的词。
（3）填空：（           ），王维（          ），于是提笔写下了《九月九日忆山东兄弟》。
3、检查难读的生字新词。
扶老携幼    登高远眺     思绪万千
头插茱萸    手挽着手     天各一方
4、交流要求中的填空题。
二、研读课文  品思乡之情
1、那诗人为什么会发出“每逢佳节倍思亲”的感叹呢？
自由读课文，边读边划出相关的语句。
2、讨论、交流：
句子A：“15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。”
（1）根据学生的回答，媒体出示句子，并说说理由。
    （2）指名交流、品读，并做上批注。
“15岁”——感受年纪小，
“京城长安”——离家远
“两年”——离家久
    （3）师示地图，帮助学生弄清王维的家乡离京城非常遥远，中间隔了许多的山山水水，自然的引出词语“天各一方”。
（4）批注的运用：请学生学老师的样子读读、注注。
（5）诗句拓展，感受孤独：
     媒体示：“抱膝灯前影半身”读——说说自己的感受。
王维有多少个日子“抱膝灯前影半身”，再读这个句子。
句子B：“一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”
（1）根据学生的回答，媒体出示句子，并说说理由。
   （2）理解“扶老携幼”的意思。
   （3）诗句拓展，感受佳节的热闹：
       媒体示“肩摩鼓击乐融融”
注释：肩摩：肩膀互相紧挨着，形容人多。鼓击：形容车子多，
   （4）让学生说说诗句的意思，体会快乐、开心，并带着这种心情读课文中的句子。
句子C：“王维想：以前……是多么让人高兴啊！”
   （1）齐读理解“登高远眺”
   （2）挖掘文中空白，发挥想象、练习说话：王维除了想到登高远眺，还想到了什么？
       媒体示句式，练习说话：
王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，父亲（母亲……）总要（            ）。
   （3）王维想了很多很多，就是课文中的一个词——思绪万千
   （4）引读“如今……”部分内容。
三、情感升华，诗句拓展、积累、运用
1、伴乐齐诵古诗
2、作者仅仅是重阳节思念自己的亲人吗？把自己想到的写下来。
 媒体示：除夕之夜，王维看到（                 ），于是情不自禁地吟诵（             ）。

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