三下《雪儿》一课教案
教材简析：
《雪儿》讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课10个生字，绿线内的4个生字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。
3、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第四、五自然段。
2、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文主要内容。
教学重难点:
1、正确、流利地朗读课文。
2、正确书写“剩”和“鸽”两个生字。
3、弄清每个自然段的意思并理清故事发展的顺序。
教学步骤:
一、谈话导入新课。
1、(出示多媒体画面：天空中翱翔的白鸽)欣赏后，请学生回答：看看这幅画面给你留下什么印象?(学生自由说。)多么可爱的白鸽啊!它还有一个非常好听的名字，板书课题：5 雪儿
指名读，齐读。（要求读准轻声和儿化音）
2、多么可爱的白鸽啊!可这只小白鸽受伤了，我们快去看看吧!……
（设计说明：在教学的第一环节，设计了联系生活实际引入新课，为的是使学生对雪儿——这只可爱的受伤的小白鸽产生喜欢、爱的情感，就必须激活他们已有的生活经验，唤起爱心。教师作为课堂教学中的引导者，一步一步地引导，激发学生读文的兴趣，唤起爱的情感。）
二、读熟课文，了解大意。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
（设计说明：让学生带着要求读课文，目的明确。）
2、检查生字词：(幻灯出示)
剩下 鸽子 哀伤 任何 忠实
传递 盼着 捡的 明媚 敷药
跌伤 弧线 施展 托起 祝福
向往 喃喃 艰难险阻 飘飘悠悠 转着圈儿
（1） 多种形式读。注意：“剩”是后鼻音，“任”是前鼻音，“转着圈儿”中的“转”读第四声。
（2） 交流：你已经知道了哪个词语的意思。
教师相机点拨并完成《补充习题》P11第二题。（词语的搭配练习）
（达成目标2部分内容）
3、再读课文，要求：把课文读通、读顺。
4、检查读书：
（1）指名分段朗读。
（2）相机指导书上 P29页第四题三句话。（幻灯出示句子）
①我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。
②我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
③啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了一道美丽的弧线。
（设计说明：在第一课时教师指导学生读好重点句，为学生在后面能更好地感受“我”对雪儿的关心、喜爱做好铺垫。）
（达成目标1）
5、了解课文大意。
（1）幻灯出示段意。要求学生边默读课文边想：哪几小节说了这个内容？
①“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人。
②雪儿和“我”作伴，“我”为雪儿疗伤，盼着它快快好起来。
③终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”放飞了雪儿。
（2）你能用自己的语言说说课文主要写了一件什么事吗？
（设计说明：让学生说说课文主要说了一件什么事，对于三年级的学生有一定的困难，先给出段意，学生在弄懂段意的基础上再说，学生说起来会比较轻松。）
（达成目标3）
三、学写生字。
1、识记生字。
（1）学生自由识记，交流。
（2）重点指导： “弧”和“孤”两字要区分。“悠”字第三笔“竖”不能忘记。“哀”与“衰”区分。
2、 重点指导并范写：
鸽：第二笔为点，左边要写得小一些，偏上。
剩：左窄右宽，左边笔画要紧凑，“撇”、“点”两笔要提上一些。
3、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。
4、反馈、点评。
（达成目标2）
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段.
2、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
3、联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。
教学重难点：
1、指导学生朗读背诵第四、五自然段，
2、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学步骤：
一、复习反馈，回顾课文。
1、听写词语：
哀伤 飘飘悠悠 弧线 祝福
2、借助词语回顾课文主要内容。
二、围绕主要问题，精读课文。
1、默读课文，从课文中哪些地方看出雪儿和“我”情谊深厚?（边读边划出有关语句）
（设计说明：在老师的指导下，准确地抓住课文的中心，用一个大问题拎出文中最重要的几段话，让学生自读自悟，培养他们品词析句的能力，提高语文素养，引导学生掌握学习语文的方法。）
2．围绕话题，展开讨论。教师相机出示重点语句。
(1) 我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。
①，看图片，体会“雪白雪白”与“雪白”的不同。
②指导朗读。关键词语：雪白雪白。
（设计说明：通过图片以及词语的比较，感受到雪儿的美丽和作者对它的喜爱。）
(2) “从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”。
说话训练：他们还会看些什么?想些什么?说些什么?
（设计说明：段末的“……”给人以想象的空间，启发学生展开想象，说一说。）
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