《恐龙》一课教学反思
《恐龙》是一篇知识性短文,介绍了恐龙的种类、形态和生活习性,字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。文章层次清楚,语言浅显。
在课前,我让学生充分利用课外资源,自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期待,激发兴趣,积累相关的知识。
在教学过程中,以问题:课文向我们介绍了哪几种恐龙?这些恐龙有什么特点?让学生自主学习,自读自悟,突出学生的主体地位,使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例,让学生找出描写雷龙特点的句子,通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的,再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后,让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法,学生能较好地理解课文,能准确地总结出说明方法。俗话说:“授人以鱼不如授人以渔。”在给与学生学习方法的指导后,由扶到半扶半放到全部放手,学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。
最后,让学生做小小解说员,介绍自己最喜欢的恐龙,从课内学习延伸到课外探究,大大扩大了学生的视野。学生通过查资料、交流的方式,获得了书本上学不到的知识,同时培养了学生的社会实践能力。最后,让学生猜测恐龙灭绝的原因,学生踊跃发言,答案丰富多彩,极大地发展了思维能力和想象力。
总之,这堂课我作了精心的准备,受到了较好的教学效果。当然,这堂课也存在着不足,过程还不够紧凑,教学语言还应精练些。
评析:
《恐龙》
执教:丁敏 评析人:程媛
在教学中,引导学生学会说明方法是难点。执教者以雷龙为例,通过读与讲相结合的方法,自然而然地引出打比方,作比较这两种说明方法,再通过品读句子说出说明方法。接着,执教者由扶到放,逐步学习其他几种恐龙的外形特点。
除了始终让学生立于主体地位外,执教者在教学时也注意采用多种方法进行教学。如在教学恐龙的繁殖时,学生对“卵生”这个词不是很理解。执教者让一个学生拿出一个恐龙蛋的模型,通过变形展示了恐龙卵生的大概情况,让学生一目了然,很轻松地理解了这个词。
在教学最后一段时,执教者提出问题:“恐龙神奇地消失了,你知道是什么原因吗?”激发了学生清冽的求知欲望,让学生进行发散思维,学生各抒己见,取得良好的效果。
评析人:季美菊
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