以《剪枝的学问》一文为例，谈如何引导学生发言
11-07 15:44:48 浏览次数:676次 栏目：苏教版三年级下册语文教案
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以《剪枝的学问》一文为例，谈如何引导学生发言,
铜山县实验小学 董现翠
一、发现问题：
接一个新班，我发现孩子有好多的学习习惯已基本养成，如认真读书，背诵的习惯；认真书写的习惯；认真作业的习惯……但唯一让人遗憾的是，学生只是听记，举手发言的很少；或者发言说不到点子上去，绕弯子；或者以接教师话茬作为问题的答案，三言两语，意思不明……
二、分析问题：
造成这种情况的原因：
A、学生心里没有问题，问题只是教师的，学生与教师没有相融，教师的问题没有真正成为学生的问题，学生对问题不感兴趣；
B、语汇积累的少，想回答不知该怎么表达 ，站起来吱吱唔唔；
C、语言能力组织差，怕说错，心里有顾虑，不敢说；
三、解决问题：
A、 从理解词语中，通过实际、明白、由浅入深的问题，培养学生回答问题的兴趣。
题目：《剪枝的学问》
问题之一：什么是“学问”？
生1：就是“知识”。
生2：技能。从字典中知道
师：你是怎么知道的？
生2：我是查字典知道的。
师：好。这么短的时间能从字典里查得也不简单。
生3：学问，是正确反映客观事物的系统知识。
师：你的解释很全面。你是查资料得到的是吗？
生3：是的。
师：那么，本文的“客观事物”指什么呢？
生3：是指剪枝。
师：也就是说王大伯掌握了剪枝的系统知识，是吗？
生3：是的。
师：系统知识你们是怎么理解的呢？
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