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《剪枝的学问》反思

11-07 15:44:48   浏览次数:486  栏目:苏教版三年级下册语文教案
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《剪枝的学问》反思
 
      《剪枝的学问》是一篇记叙文,记叙了“我”在桃园看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因,给了我

们这样的启示:“减少”是为了“增加”,减去又粗又壮的枝条是为了剩下的枝条能更好的吸收营养,

更好的生长;也告诉了我们:生活处处有学问,我们要做有心人。这篇课文以事情发展的顺序,以“我

”“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”的心理变化为线索,以轻松活泼的笔调娓娓道

来。最后,“我”的感悟写得含蓄蕴藉,虽未一语道破,但读者心中自明。在教学过程中,我在揭示课

题后,就引导学生紧扣课题质疑:王大伯为什么要剪枝?剪枝是为了干什么?剪枝有什么学问?到底要

告诉我们一些什么道理?于是我让学生带着问题初读课文,并且提出读书要求。第二、三自然段是课文

的重点,通过边读边想,主要让学生明白:王大伯为什么要剪枝?重点理解王大伯的话,同时还要从王

大伯的剪枝动作中体会他确实是种桃能手。这一部分学完之后,可让学生分角色朗读,再次体会种桃能

手王大伯话中所蕴涵的道理。第四自然段写得很美,可以让学生用多种形式朗读。学习第五自然段,可

先让学生通过默读、朗读等形式体会桃子丰收的景象。最后一句话与王大伯剪枝时说的话遥相呼应,进

一步印证了王大伯所说的话有道理。从而让学生感悟到:剪枝里的学问可真大呀!在课文教学之后,告

诉学生:生产劳动中蕴涵着丰富的知识,各行各业都有值得我们学习的能人。我们要随时留心周围的事

物,注意向生活学习,向一切有经验的人学习。在这篇课文的教学中,我让孩子体验了心理变化的过程

,怎么样是满怀好奇?又怎么样是一脸疑惑?怎么样是将信将疑?怎么样是又惊又喜?孩子们在体验的

过程中能够更加深刻地体会到这一心理变化的感觉,在课堂最后,我提出了一个问题:“在我们的生活

中,通过你平时的观察,你还知道了一些什么样的学问呢?”通过对这个问题的讨论,更加坚定了:生

活处处有学问,我们要做有心人!我发现,现在的孩子他们能够从在生活中发生的很小的一些事情中得

到一些启示,从而明白了很多的道理。其实,在教学中,我觉得单纯的要引导孩子去留心日常发生的一

些事情是很难的,而这样的现象也方便了我在教学中怎样引导这种思想这样一个难题,可以说,不用我

去说,孩子们的生活阅历已经告诉了我们:在生活中,他们也在做有心人,留心着生活中的学问。
 


 

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