《庐山的云雾》同题研究教学反思

《庐山的云雾》同题研究教学反思

  《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章，作者紧紧抓住庐山云雾的神秘、变幻无常，运用比喻的修辞手法以及总分的

写作方法，用优美的语句，传神的文字，描绘了庐山的景色秀丽、云遮雾罩。

  在第二自然段中，作者运用了比喻的手法来展现庐山云雾的千姿百态。学习时，我先让学生默读，明白这段用先总后

分的方法描写了庐山云雾“千姿百态”的特点。然后引导学生抓住“就象是戴在山顶上的白色绒帽”、“又像是系在山

腰间的一条条玉带”、茫茫的大海”“巨大的天幕”等语句，边读边想象，入情入境，体会庐山云雾的“千姿百态”。

  第三自然段的“随风飘荡的一缕轻烟”、“一泄千里的九天银河”、“ 四蹄生风的白马”、“漂浮在北冰洋上的一

座冰山”生动地描绘了云雾的动态的美，使人如临其境。针对此段中的省略号，我小黑板出示了句式训练让学生展开想

象庐山云雾还有哪些姿态变化：“刚刚还是……，转眼间…… 。”“明明是……，还没等你完全看清楚，它又变成了

…… 。”以此让学生感悟庐山云雾的“瞬息万变”。由于孩子们在上学期有过相关类型的练习，平时也有这一方面的

一些积累，所以同学们的表现十分踊跃，在练说中也锻炼了学生的想象能力和口头表达能力。
《庐山的云雾》同题研究教学反思

    这是一篇写景抒情的文章，不仅写出了庐山云雾的瞬息万变，而且写出了庐山云雾的神韵，让读者身临其境，心旷

神怡。本课教学，我主要是以读为本，让学生充分地朗读课文；以读促写，让学生通过品读课文，掌握总分的写作方法

。在本课教学中，重点引导学生围绕庐山云雾的特点这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云

雾千姿百态和瞬息万变的美。学习第二自然段时，我先让学生默读，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾“千姿

百态”的特点。然后引导学生抓住“就象是戴在山顶上的白色绒帽”、“又像是系在山腰间的一条条玉带”、茫茫的大

海”“巨大的天幕”等语句，边读边想象，入情入境，体会庐山云雾的“千姿百态”；在有所感悟的基础上，引导学生

通过声情并茂的朗读，深入体会庐山云雾的形态美，体味课文的语言美。同时，也要抓住课文想象的点，培养学生的想

象力。如想象登山路上庐山云雾瞬息万变的情景及看图想象庐山云雾有哪些动人的姿态。因为乐于想象是儿童的天性，

学生的学习也总是伴随着想象。

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