《“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过入情入境的朗读，将自身情感融入角色之中，从中受到严于律已、自觉遵守社会公德的教育。
教学重难点：
通过抓住文中关键词句，体会汤姆心情的变化；认真品味父亲话语，从中体会并认同“自觉遵守规定”
的重要。
教学流程：
一、复习导入：
谈话：同学们，昨天我们一起学习了（引读课题）——“你必须把这条鱼放掉！”通过昨天的学习，我
们知道小汤姆钓到了一条从末见过的大鲈鱼，他的心情怎样？（板书：惊喜）
1、让我们读读这句话，把汤姆无比喜悦的心情读出来。（出示：哇！一条从末见过的大鲈鱼！）。
2、、加上动作和表情来读。
3、是啊！这条令汤姆如此惊喜不已的大鲈鱼为什么要放掉，而且是“必须”放掉呢？（板书？）这节课
我们重点就来解决这个问题。自由读课文第5——12小节，用“——”划出描写汤姆心情的句子，用“﹋
”划出爸爸说的话。
二、品读、感悟汤姆心情的变化
1、5——12小节一共有好几处写到了汤姆的心情，请你读读你划的句子。（课件出示：）
（1）“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。
（2）他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。
（3）汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。
2、同桌放声朗读，细细体会汤姆的心情。并尝试用一个词概括出汤姆的心情。
3、齐读。
4、品读“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。
（1）、 指导读
（2）、齐读：
5、 品读“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”
（1）、从这句话可以看出汤姆当时是怎样的心情？你是从那个词体会到的？（相机板书：慢吞吞）
（2）、指导朗读。
（3）、齐读
6、品读“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”
（1）、指名读。
（2）、指导朗读
（3）、齐读。
7、齐读这三句，体会一下汤姆当时的心情。
过：是谁让他这样做的呢？爸爸到底说了些什么呢？
三、品读感悟爸爸说的话
1、请把你刚才用﹏划的爸爸说的话读一读。（请三生读）
相机出示：
（1）、“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
（2）、“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时”
（3）、“不管有没有别人看见， 我们都应该遵守规定。”
2、齐读。
3、理解“斩钉截铁”。用“斩钉截铁”的口气读。
4、学习“毫”字：
（1）、齐读；
（2）、你能给“毫”字组个词吗？
（3）、放入具体语境中体会“丝毫”
5、那没有一点商量的口气再读爸爸的话。
6、齐读。
7、是啊！其实爸爸的话就是告诉汤姆应该——（相机板书：自觉遵守规定）
8、对，那我们一起再读爸爸的这句话，把其中所含的道理读出来。
四、分角色朗读5——12小节
那现在请同学们带着这样的理解加上动作有感情的分角色朗读，男生读爸爸的话，女生读汤姆的话。潘
老师读旁白。（放音乐）
过：汤姆放掉这条鱼后悔了吗？齐读课文最后一节。
五、学习最后一节
1、 出示句子：可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。
2、从这段话中，你觉得汤姆后悔把鱼放掉了吗？从这个句子中那些词语可以看出？（一直铭刻、一直回
响）“铭刻”是什么意思？哪一句话一直铭刻在汤姆的记忆里？（生再读：不管有没有别人看见，我们
都应该遵守规定。）
3、引读最后一节。
五、联系实际谈启发
1、（出示句示训练：）
虽然汤姆失去了这条鱼，但他明白了 。
2、回归问题：（1）那课文学习到这里，你理解了“为什么必须把这条鱼放掉！”了吗？谁能用自己的
话说说？（学生回答之后擦掉‘？’号）
（2）、指导读课题：所以爸爸对汤姆说（指黑板课题引读）“你必须把这条鱼放掉” 爸爸的话斩钉
截铁没有丝毫商量的余地，（相机在“必须”下打．．读重音）指导朗读。
3、思考：课题中“你必须把这条鱼放掉”这个“你”仅仅是指汤姆吗？还包括谁？对的，其实爸爸说的
话也告诉了我们每一个人都应该这样做：“不管有没有别人看见， 我们都应该遵守规定。”（齐读）那
生活中我们应该怎样做呢？
4、出示句式训练：
在校园里，不管 ，我们都应该 。
过马路时，不管 ，我们都应该 。 在
，不管 ，我们都应该 。
5、小结：
，《“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计
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