浅谈《荷花》的美
六年制小学语文苏教版第四册《荷花》一课，通过对一池荷花地描绘，体现了“我”热爱大自然和美好事物的思想感情。作品以形象、生动、富有感情的言语，创造了美的形象和美的意境，给人以美的启迪和美的享受。读来回味悠长，心旷神怡。
一、荷花的自然特征美【感谢您浏览www.lexue88.com！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.lexue88.com】
“我”在《荷花》中寄托的思想感情，是以描
述荷花的自然特征为基础的。
公园里的一池荷花，散发着阵阵清香，诱引“我”
一进公园的门就“赶紧往荷花池边跑去。”池中“一个个碧绿的大玉盘”似的荷叶衬托着从“大玉盘”之间冒出来的白荷花，那花瓣儿中“露出嫩黄色的小莲蓬”，还有那“饱胀得马上要破裂似的”花骨朵，姿态各异，变化万千。碧绿的荷叶大而密，洁白的荷花娇而俏。这些充分体现了荷花的自然特征，体现了荷花特有的自然景观，蕴含着荷花固有的自然美，激发人们对荷花的喜爱。
虽然自然特征不是自然美的根源，但自然特征能够直接引起人们的美感，而且是自然美形成的必要条件，具有不可忽视的审美意义。所以，荷花自然特征的美是《荷花》美的重要的一个方面。
《荷花》的自然美，在一定范围内体现了形式美。
1.荷花与荷叶的对比美
从色彩上看，碧绿的荷叶反照这洁白的荷花，洁白的荷花点缀着碧绿的荷叶，形成了“万绿丛中一点白”的强烈对比效果。
从大小感觉上看，“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，密而大，厚重而沉稳。荷花“在圆盘之间冒出来”，与荷叶相比，稀疏而乖巧，亭亭玉立，饶有趣味。
对比更显示了荷花、荷叶不同的审美特征，鲜明、醒目的对比效果，使人感到沉稳而振奋、恬静而活泼，具有强烈的感染力。
2.节奏韵律美
从作品中“我”的描述看，“大圆盘” 挨挨挤挤，平浮静卧，庄严而深沉，优雅而宁静。不甘寂寞的荷花，穿过默然的荷叶，挺挺的“冒”出来，“有的展开了两三片花瓣”，卖弄风情；“有的全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬”，调皮任性；有的腆着“饱胀得马上要破裂似的”花骨朵，风趣幽默，真是风骚各异，姿韵不同，像不被时代淘汰的弄潮儿，风流而可爱。
从“我”的想象看，“我”好像变成了荷花，“穿这雪白的衣裳，站在阳光里”，同荷花一起“迎风舞蹈”，像是在音乐伴奏下载歌载舞。
这一静一动，静而不呆，动而不乱，动静谐和，节奏有致，韵律优雅，令人亢奋，令人陶醉。
3.多样统一美
在这一池荷花中，花朵、荷叶、荷茎、莲蓬等，从形体看，有大小、方圆、高低、长短、曲直之分，质有刚柔、粗细、润燥、轻重、强弱之别，势有动静、聚散、抑扬、疾徐、升沉之异。虽然“我”没有逐一详尽地描述，但这些对立的因素客观的存在着并统一在一池中，形成一个和谐的整体，既体现了事物个性的千差万别，也体现了事物的整体联系。不杂乱又不单调，丰富又单纯，活泼又有秩序，有变化又存统一。
一言蔽之，《荷花》抓住了事物的自然特征，从形式美的角度烘托出荷花这个美的形象。
二、情景交融的意境美
意境是客观景物与主观思想感情相熔铸的产物。在《荷花》中，“我”所体现的一幅优美的风景画，除了反映自然特征的美，同时也渗透着自己的思想感情。也就是说，这个优美的景是“我”通过对生活的观察、体验、提炼、加工而再现的景，是唤起心灵特定情感的景，即“情中景”。在特定感情支配下，景便显得那么完美而有意义。