城关小学 郭玉萍《花瓣飘香》教学设计
【教材简析】
这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，文章写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事，情节简单，语言平实，情真意切，宛如一首清新淡雅的小诗，小姑娘敬重父母，有孝心，有爱心，她美的心灵，爱的情怀香气四溢，不仅感染了“我”而且感染了每一位读者。
课文寓深刻的道理于平凡的小事的叙述之中，具有极强的感染力，能让学生于潜移默化中受到教育。
【教学目标】
知识和技能：①学会本课的10个生字，理解文中的词语。
②能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
过程和方法：感悟人物内心世界，在分角色读课文，表演时较好地表达人物的美好情感。
情感、态度、价值观：通过学习，懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育，培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶治高尚的情操。
【教学准备】
教师：月季花、读者证、相关课件。
课时安排：两课时
第一课时
【课时目标】
1、学会本课10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、结合课文理解“不知所措”、“惶恐”等词语。
4、能说说课文主要内容。
【教学过程】
一、引入情境，揭示课题。
1、板书：飘香的花瓣。
2、指名读后，想象眼前出现的画面。
3、板书：花瓣飘香。
4、再读、比较体会并描绘看到的情景。
二、激发兴趣，读通课文。
过渡：来给你们上课之前，我接到作者一个要示：要在我上的这节课中，评选一批“优秀读者”，愿当选吗？评选“优秀读者”有一个要求：
1、出示：字字读准，句句读通。
2、学生练读。
3、指名逐段读文，正音、评价，并颁发读者证。
4、相机出示段落中的生字、词，并巩固练读
三、运用默读、感知大意。
1、出示句式“谁干什么？”
2、要求运用默读的方式，运用句式把课文读成一句话。
3、学习练习读、并思考。
4、交流。
5、要求学生把课文读成自己的一句话。
6、交流、小结。
四、联系课文，寓解于境。
1、出示生字、词、认读。
2、结合上下文，过读过想这些词语的意见。
4、出示一束月季花、师生合作表演、在讨论表演中理解词语。
五、自主探究，记写生字。
1、出示生字。
2、学生自主动脑想法识记生字。
3、学生描红，并揣摩字的笔画特点。
4、仿写、师巡视指导。
5、展评。
第二课时
【课时目标】
1、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、通过理解品味语言文字的内涵，体会小女孩的内心世界，培养学生从小孝敬父母，关爱他人的美德，陶治高尚的情操。
【教学过程】
一、激趣导入
1、师：生活中，你认识哪些花，说一说？（生交流）
2、师：我带你认识一种花。（出示月季花图），你能用一个词语来形容一下吗？（生交流）
二、赏花美
导：我家门前有一丛月季花，什么样子？谁来读第一自然段。
1、师：听他朗读，哪个词让你眼前一亮？
2、师：再读这个词，从中读出什么？把这个意思送进去读出花美、花艳、花惹人爱。（齐读）
3、师：“文章有情感，词句知冷暖”透过红艳艳你还看到了作者对花怀有一种怎样的感情？
三、品味小女孩。
1、出示：一天清晨……
师：可是，一天清晨我看到了什么？谁愿意读给大家听。①读着，读着，在你的眼前出现了一个怎样的小女孩。②你从哪些词语体会到的。③从这些词语可以看出小女孩对花怎样。④小女孩如此爱花，你能把她爱花的情感读出来吗？
2、出示：几天的一个清晨……
①想象一下，你就是那个小女孩摘花瓣、正拿着花瓣时，主人叫住了你，你会怎样？由此引入，不知所措、惶恐。
②为什么不知所措、惶恐地望着我？
③生活中，你有没有什么时候不知所措、惶恐？
④你能不能读出不知所措、惶恐？（个体读、多个读）
3、师：面对小女孩的不知所措、惶恐，作者是怎么做的？谁来读？
出示：“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。
①谁再能轻轻地问一次，（一生读）
②读这句话你感受到了什么？
师：作者没有责怪，没有发怒，有的是善意，有的是好奇，就这样问她。
4、出示：小女孩低着头不好意思地说……
①她却低着头，不好意思。谁来读？为什么低着头，为什么不好意思？
②谁愿意低着头，不好意思地读一次。
③她为什么舍不得把整朵花都摘了？
④联系上文，哪里还体现了小女孩的舍不得。
⑤学生找出后读。
师：这就叫读书，去琢磨文中的词语句子，把隐含其中的感情体会出来。
⑥再出示：“一天清晨……”学生个体朗读。
过渡：小女孩本不愿摘花，却又摘一片花瓣，引起作者的好奇“摘花瓣做什么呀？”
5、出示：“小女孩说……”谁读
①这段话中，小女孩几次说到妈妈，你能透过这两次，想到妈妈现有的情况吗？
②看到妈妈这样，小女孩想到什么？
③师生合作表演：小女孩送花瓣给妈妈的情景。
④此时，你认为这是一个怎样的小女孩？
⑤带上你的理解读这段话。
6、出示“爸爸在……”谁愿读。
过渡：此刻，妈妈躺在病床上，她需要亲人，可小女孩的爸爸呢？
①说到爸爸小女孩眼眶里闪动着泪花？为什么？
②这是激动的泪，难过的泪，思念的泪，月季花美，小女孩的心更美！
③听到这里作者情不自禁地说：出示：真是……
④带上你的感情，夸夸小女孩，读“真是……”幸福的泪，你能读出来吗？
四、品味作者
过渡：这片美丽的小花瓣，幸福的小花瓣，它不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我。于是（齐读最后一自然段）。
1、学生齐读最后一自然段。
师：①一盆送给小女孩，猜一猜为什么？当小女孩妈妈看到那盆红艳艳的月季花，她会怎样？
②她只是因为花香而高兴吗？
③另一盆送给自己的妈妈，猜一猜为什么？
（我相信你们已经读懂了作者的心思，读懂了这世间最纯真，最动人的爱。用你深情的朗读告诉我！）
2、师：现在再读课题（生读），究竟是什么在飘香，飘到了哪里？
3、学生交流花瓣飘香的内涵。
四、分角色朗读。
1、师：我听到了花瓣在飘香，而且很远很远，一片小小的花瓣，洋溢着浓浓的爱，传递着深深的情。让我们把这个世间最美，最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧！
，城关小学 郭玉萍《花瓣飘香》教学设计tag: 教学 城关小学 ， 苏教版三年级下册语文教案，苏教版三年级下册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文教案 - 苏教版三年级下册语文教案