古诗教学四部曲《望庐山瀑布》教后记

古诗教学四部曲《望庐山瀑布》教后记

在棉种场参加新教育培训时听了“西门小醉”《小儿垂钓》一诗的教学，他的“读——解——背——悟”四步古诗学习法我很是赞赏，于是在本节课中我借用。

一、激发兴趣正确读诗

本节课，我从学生自由背诵李白的古诗开场，引出今天要学的《望庐山瀑布》。而后以检查预习作业指名朗读的形式直接进入把诗歌读正确的教学环节。这一环节化时很少，学生都会朗读甚至背诵。教师少了一遍又一遍的朗读指导，当老师宣布我们本节课古诗教学四大环节之一已完成之时，学生一声嘘吁，兴奋之情溢于言表。乘着学生的热情，我们进入了第二环节教学。

二、品读诗句理解意思

“从昨天的预习中，你已经知道了哪些字词或诗句的意思？”学生断断续续地说着自己点滴的收获，互相补充，字词或句子的意思逐渐明晰。在学生理解时，教师在一旁插话点拨，对于比较难理解的“生”“挂”这些词，教师则利用挂图再现场面，创设情境想象画面，深情朗读构建画面。在学生脑海里努力建立起一张庐山瀑布情境图，从而达到水到渠成地理解诗句的意思。

三、激情吟诗熟读成诵

这一环节我是在指导学生吟诵出诗歌节奏感的要求上展开。诗歌，我们在一年级下学期就接触了，他们有了一定的吟诵经验，都能有自己个性化的吟诵节奏感。在经过他们自读划停顿节奏再大声诵读、指名诵读、齐诵等几个回合后，学生自然而然会背诵了，摇头晃脑有滋有味。

四、潜心感悟体会意境

在学生熟读成诵后，我介绍道：“这首诗是李白26岁游览庐山后写下的。你从这首诗中读懂了哪些文字背后的内容？”在学生七嘴八舌的交流中，他们明白诗中描绘了庐山瀑布的壮观，不仅长还流得急，对瀑布的赞美喜爱之情一下子都写在了脸上。

本节课教学的思考：要上好古诗，教师对诗歌的解读很重要。教师的理解有多深，那他的学生也就会走多远。把一首看似简单的诗歌读出自己的个性理解或者能说出比教参上更多的知识，那这位教师就拥有了上好这节课的第一前提。其次，要想在课堂上有生成，学生的预习也不可少。“事非经过不知难”只有和文本接触了，学生才会有感受，有话可说。另外，课堂上学生质疑一定要落实，或让学生与伙伴探讨，或教师与他共同解决，只有这样学生学习的积极性才会被激发。
 

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