《海底世界》教学实录之一

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　师：我们先来复习一下上节课学过的内容。先听写(听写，老师当堂批改)
　　师：大家一齐把第2自然段有感情地背诵一遍。
　　(学生齐背)
　　师：这节课，我们继续往下学，看看课文讲了哪些丰富的物产?请同学们默读4—6自然段，按题目想想这几段讲了哪些物产?讲大类。
　　(出示题板)海底的——物产很(1)，有(2)，有(3)，还有4(校对答案是什么)
　　师：先来研究写海底动物这段，请读一读。
　　(学生齐读第四自然段。)
　　师：海底动物多吗?
　　生：多。大约有3万多种。
　　师：刚才听到有位同学强调了“已经知道的大约有3万种”的“已经知道”。为什么这样说?
　　生：已经知道的大约有3万多种，不知道的可能还有很多。
　　师：那这一自然段主要写什么?划出答案。
　　学生齐说：“写它们各有各的活动方法”
　　师：看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?并请你说明理由。
　　(学生动笔在书上边学习边作记号。)
　　师：这样说：“我觉得什么动物活动慢，为什么?”
　　生：我觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。
　　师：每小时前进4米，你怎么就知道它慢了呢?
　　(学生思考、老师举例说明)
　　师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?!
　　你还从哪儿看出“慢”?
　　生：海参是靠肌肉收缩前进的，而且是爬行。
　　师：对。我们试着夸张地读出它活动的慢。
　　(学生读句)
　　师：还有哪个词也可看出它的慢?
　　生：只能。
　　师：对。要它再快些还行不行?
　　生：不行。
　　生：我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十公里，比海参快得多了。
　　师：通过比较你知道了，我们再来算算，如这种鱼游80公里，等于多少米?是海参活动速度的几倍?
　　生(抢着答)：80000米，2万倍。一比较，我们就知道了“快”!
　　(学生读句)
　　生：乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。
　　师：什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?
　　(学生纷纷举手)
　　生：用双手靠住黑板，用力向前推，人往后去，这就是反推力。
　　(学生边说，老师边演示，其余学生表示赞同)
　　生：活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。
　　师：“巴”其实就是什么意思?
　　生：吸。
　　师：贝类聪明吗?
　　生：又懒又聪明。怪怪的，毫不费力就能进行长途旅行了c
　　师：也请大家通过朗读，读出他们行为的怪。
　　(师生分句对读)
　　师：第5自然段的第一句是写植物吗?
　　生：不，写的是地形。
　　师：那后一句又写了植物哪两个方面?
　　生：色彩和大小……
　　师：我们随潜水员去海底看看，过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?(看录像，请学生自由发言)
　　生A:我最感兴趣的是红色海藻。
　　生B：我最感兴趣的是绿色海藻。
　　生C：我最感兴趣的是绿色森林。
　　师：海底的森林和草地指的就是什么?
　　生(齐答)：海藻。
　　师：海底除了有动物、植物，还有
　　生(接)：矿产。
　　师：那我们再来看看海底矿藏，请同学们再读一读这段。
　　(学生读)
　　师：请拿起笔找出“藏”的近义词，“丰富”的反义词和另一对反义词。集体交流校对：储，稀有，陆——海。
　　师：课文学完了，大家认为这篇课文可分几段。请在书上划上分段记号。说说怎么分?
　　生A：1、2自然段并成——段，3—6自然段为一段。
　　生B：我把第3自然段独立作为一段，因为它是过渡段，把前后内容都写进去了。
　　(学生大部分举手反驳。)
　　生C：我认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联词“不但……而且……”强调的是“而且”后一部分的内容，应归为下一段。
　　(学生的手纷纷放下表示赞同，老师肯定)
　　师：这节课，你学到了什么?
　　生A：我学到“波涛澎湃”等新词。
　　生B：我学会了按事物的几个方面分段。
　　生C：海底真美妙。我长大了一定要当科学家，研究更多生物。
　　师：希望你的愿望成真。

提供依恋晴

转载自庐阳教育论坛

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