《花瓣飘香》自我反思

《花瓣飘香》自我反思
 

教学评议：（教研组所有老师评议如下）

1．教师找准情感点（自己也要像小女孩那样做一个敬重父母的懂的孩子），利用多媒体，激活学生生活经验，从而创设和谐共振的情感场，为学生情感释放创造空间，张扬了学生的个性。

2．教师在学生与文本之间穿针引线，通过多媒体，引领学生走近文本，走近人物心灵，通过读、思、议、演、说，培养学生的语文能力。

3．教师十分关注学生的点滴进步和闪光之处，运用多元化评价语言，使学生在课堂中体验成功，充满信心。教师的语言充分尊重学生主体。“你愿意吗？”“可以吗？”“你同意吗？”诸如此类与学生商量的语言营造了一个民主、平等、和谐的教学氛围。

4．教师在教学时让学生联系生活实际，把自己想象成为文中的小女孩，设身处地地体会她的心情感受，让学生发表自己的见解，为学生创造展示自我的机会，让学生在学习中个性得到充分的发展。

5．结尾部分显得仓促些，没有让学生充分地谈，提前下课两分钟。

6．多给学生一些静静思考的时间；分角色时，导读部分不适合齐读。

自我反思：

反思整个教学，我着重通过情感线索的铺陈，借助多媒体有序地组织教学，在循序渐进的过程中，把作者、小女孩、老师和学生的情感融为一体，由浅入深， 渐入佳境，营造了情感的课堂。并且紧扣课文结尾处作者送出的两盆月季花设计教学，大胆地对教材进行开发与创造，使教学既源于教材，又努力走进学生的生活，贴近学生原有的情感体验，以学生发展为本，在读一读、评一评、说一说、演一演的主体式教学过程中，完成了以学生活动为主，学生、教师、文本之间平等交融的对话过程。但还存在许多不足之处，如课的开始可让孩子们来摸一摸，闻一闻，让他们谈谈自己的感受再走进了语文学习效果会更好些；还有少一些齐读，多一些静静的感悟会把学生带入更高的境界。
 

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