刚刚教完《但愿人长久》。

今天刚刚教完了苏教版语文第七册的第二课《但愿人长久》。

        这篇课文讲述的是有关宋朝大文豪苏轼写的一首非常有名的词——《水调歌头·中秋》。

        我在教学的时候，特别强调了苏轼和他的弟弟苏辙的手足之情，以及两人各奔东西后相见时间太少的，对比自己与亲人朋友分别的亲身经历，从而深切体味苏轼在中秋之夜思念弟弟的那种情感，这样学生们就顺理成章地理解了苏轼的创作来源了。

        在这篇文章的教学我还让学生们联想了王维的《九月九日忆山东兄弟》。

        两篇作品相似之处是都带有思念亲人的情怀。但是我特别指出，苏轼与王维有所不同：王维是把自己对亲人的思念化作了略带哀愁的诗句；而苏轼则是通过“转念”，改变了对事情的看法，使自己获得宽慰，写下了激励人们的诗句。明白了两者的区别，也就是明白了课文中苏轼这首词的含义了——解决问题的关键在于自己，换个角度去看问题，结果会不同，甚至会完全相反呢！

        希望孩子们能学会苏轼的这种处事方式，学会自我安慰，能从逆境中求得前进的动力！

        另外在读到苏轼看着那中秋之月照在床前，很多学生都说起了李白的《静夜思》。

        但是我让他们复习背诵这首诗的时候，他们偷偷把诗句稍作改动了，读成：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思兄弟。虽然改得不是很好，读起来不顺，但是却很符合文章叙述的内容，算是一种创意吧，值得一记！

，刚刚教完《但愿人长久》。