我上教研课——《泉城》
昨天该我上教研示范课，按照进度，我上了《泉城》，备课的时候没有找
到灵感，直到上课前还在思考一些教学环节的设计。
这时，刘校长和许主任来到我们的教室，笑眯眯地坐在后面。我们自己人
——本教研组全体语文老师也来齐了。总起来说，一节课上得还是比较流
畅，刘校长、许主任和本组老师对我的教学和学生的表现、习惯的养成都
给予比较高的评价。刘校长还欣然写了《听刘杰老师的课有感》，认为我
在“整体建构”、“自主学习”等方面做得不错，我读后很受启发，但认
为“刘校长写的比我上得好。”
回顾这节课，如果让我来评价，我觉得在培养学生口头语言表达方面有这
样几点做得比较满意：
一、 多样的朗读形式，培养学生的语言表达能力。
朗读是培养学生口头语言表达能力的有效方式。在训练学生朗读时，我注
意做到了：
1、 声音的变化。
课文第一节讲到泉声有的“洪大，如虎啸狮吼”，有的“低细，如秋雨潇
潇”，在指导朗读时，就让学生读出声音的差异，从而体会泉的声音之美
、变幻之奇。珍珠泉的“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”，读起来也很
有韵味。
2、 动作的配合。
珍珠泉的“涌”、五龙潭的“汇注”、黑虎泉的“喷吐”、趵突泉的“冒
”，各具特色。作者用不同的动词表示“流”，用词准确、栩栩如生。学
生在读的时候，或者用单手快速从低处往高处涌，或是双手逐渐合拢，或
是用手指表示“冒”，读起来兴致盎然，很有意思。
二、 尊重学生的感受，培养学生的语言表达能力。
学习课文的第二部分，我请学生读课文，请学生思考：“你最喜欢什么泉
，为什么？”学生通过读书，纷纷选出自己喜欢的泉，有的说：“我喜欢
黑虎泉，黑虎泉的石头特别多，多好玩呀！”有的说：“我喜欢珍珠泉，
一串串的珍珠非常美丽。”有的说：“我喜欢五龙潭，因为泉水特别多。
”有的说：“我喜欢趵突泉，因为它是72泉之首，水很清，也很美！”学
生依照自己的感受，发表自己的看法，语言表达很有层次。
三、 设置告别的情境，培养学生的语言表达能力。
学完课文，我在黑板上出示了八个词，用白色和黄色的粉笔分开，学生看
出白色的粉笔写的都是表示泉水形的词语，黄色的是描写泉水声音的词。
如下：
白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开
虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息
我说：“同学们，我们今天游览了泉城，被泉城的美景所陶醉。在我们即
将离开的时候，你打算怎么跟全程告别呢？”学生纷纷举手，我笑着说：
“学以致用，如果你能用上黑板上的词，就更好啦！”学生说：“泉城，
你真是太美丽了，我真不舍得离开你！”有的说：“啊，泉城，你的珍珠
泉如明珠散落，晶莹剔透，你的趵突泉如白浪翻滚，银花盛开，你的黑虎
泉水声喧嚣，昼夜不息，真是令人流连忘返！”“……”
这节课，我还有不满意的地方：
中间几节的安排有些单调，读书还不够充分，自主学习的表格填写得还不
够严密。
再改进吧！
，我上教研课——《泉城》
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