最新苏教版四年级上册《习作1》教学反思

最新苏教版四年级上册《习作1》教学反思
习作一是让孩子们自己创造一个节日
　　这个题目看起来好些，实际上很难。
　　教学这一习作，仍然是以激起习作兴趣为指导思想的。指导习作技巧也是不可少的的。
　　开课，以刚刚度过的教师节为点，展开说说自己知道的节日话题。在学生说的过程中，我指导学生讲节日的来源和节日的主要活动说清楚。着重抓住三年级曾经写过的端午节来说。这一环节使学生明了了节日都是有起源的，都有各式各样的活动。也明白了，节日的设立都是出于人们美好的愿望的。
　　接着，我告诉学生有这么一个机会，让你们自己设立节日，这个节日设立的好。我们就一起过这样一个节。请学生说说你想设立一个什么节？为什么？准备开展那些活动？
　　在学生叙述的过程中，我加强了设定节日原由的指导，强调思考：是通过什么事或者什么现象引发你设定这个节日的？在写事的时候，我们要讲事情说清楚、讲具体。针对学生讲述的过“安静节”的原由，拓展了他的内容，
　　生：我们家在马路旁边住，很吵人。所以我想设立一个安静节。
　　师：你说噪音影响你，主要是什么噪音呢？
　　生：汽车开来开去，或者按喇叭，或者刹车
　　师：这些噪音的声音具体是什么样的，你能具体的说说吗？
　　生：“呜呜”的车来车往，“嘀嘀叭叭”的按喇叭，“滋----”的一声刹车。
　　师：看来你的生活的确不安宁，你被噪音吵闹的事情有吗？
　　生：有一天晚上，我睡得正香，突然听到“滋--－”的一声，尖利的刹车声把我吵醒了。
　　师：你有个词用的很好－“尖利”。如果将“吵醒”改为“从梦中惊醒”是不是更符合当时的情况呢？
　　生：是的，它将我从睡梦中惊醒了。
　　师：吵醒后你的心情呢？你的行为呢？
　　生：我的心中仿佛着了火似的难受，恨不得和那些车子吵架。
　　师：注意，不是车子，是司机，想和那些开车司机吵架
　　生：我气乎乎的关掉了窗子。
　　师：关窗子的声音呢？
　　生:我气呼呼的“啪”的一声把窗户关掉。
　　师：你能告诉我，你为什么不在睡觉前就关窗户呢？
　　生：开着窗户可以有新鲜空气进来，还可以有风吹，很凉快。
　　师：关掉了呢？
　　生：我再也没有新鲜空气，不能吹到凉爽的风了。
　　师：就是因为噪音，你和新鲜空气、凉爽的风说baybay了。
　　师：将你刚才说的连起来再说一遍行吗？
　　生：……
　　师：将事情写清楚、具体，要将你的行为，心理活动、以及周围的环境写清楚。
　　接着，我又加强了节日活动的指导。我请学生，想象节日那一天真的到来了，你在做什么?别人在做什么？小组交流补充。
　　问题一：
　　学生生活积累不够，有的节日他们想设立，可是言之无据。例如“节水节”“爱鸟节”
　　学生节日活动设计比较有局限性，或落于俗套，雷同于已经设定的节日；或缺乏将操作性；或者活动单调，没有创意。
　　于是针对《安静节》，我又进行了指导。
　　生：安静节那天，我们都不大声说话。
　　师：安静节，周围都是一片安静，你可以听到什么声音？
　　生：？？
　　师：能听到轻风吹过树梢的声音吗，你听“潇潇－－”。还能听见什么声音？
　　生1：听见蜜蜂嗡嗡的扇着翅膀飞过的声音
　　生2：听见小溪哗哗的流淌的声音
　　生3：听见小猫喵喵的叫
　　生4：听见向日葵在呵呵的笑
　　师：是呀，静的能听见花开的声音。你如果能展开想象，那一天你还能听到更多你平时被噪音包围时听不到的声音。
　　同学们你们如果展开想象，节日那天的每个镜头都会在你的脑子中出现。
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