《生命的林子》听后一
| By: 我爱“笑” ]
阅读是个性化的行为,在杨老师的带领下,学生在阅读中去粗取精,去伪存真,步步深化,大胆发表自己的意见,能深化学生对文章的理解。
阅读批判的培养是由低往高、由片面向全面的辩证发展过程。我们不要求每个学生的意见都十分正确。在杨老师的课上我看到了这个亮点,我相信,只要我们长期坚持这种批判性思维训练,学生就会从幼稚走向成熟,渐渐炼成一双“火眼金睛”,正确区别事物的真假虚实、美丑善恶,从而实现在阅读教学过程发展学生的情感、态度与价值观,而且学生的辩证思维能力将达到一定的层次。
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