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《理想的风筝》教学设计五,
4、指名背诵5、导语：每逢这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。二、学习第2段第一层：１、 自读第4自然段，重点读读描写刘老师外貌的句子。２、填空练习，刘老师哪给你留下了深刻的印象？他个子不高，（微微发胖）的脸上有一双时常眯起来的（慈祥）的眼睛，一头（花白）的短发更衬出他的（忠厚）。他有一条（强壮）的右腿。而左腿，却从膝盖以下（全部截去），靠一根圆木拐杖支撑。要点：忠厚、慈祥、残疾、令人同情３、导语：这条腿何时，为什么截去，我们不知道。只是有一次，他利用一个玩笑解释了这一切。４、出示投影，边读边完成练习，并通过朗读把你想说明的表达出来。“教师里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬”５、出示练习：笑声－―――酸涩－―――更尊敬（ 风 趣 ）（理解 同情） （坚强、乐观）不自卑要点：酸涩：酸，悲痛、伤心。涩，心理不好受。心酸、难受。由“笑”而“酸涩”充满着理解和同情，而“尊敬”反衬出刘老师的坚强、乐观、风趣，与学生亲密无间。６、导语：此时我们的心情是复杂的，怎样朗读来表达这种情感呢？三、学习第二层：１、导语：他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。２、出示学习思路、解释３、朗读、再想象刘老师哪给你留下了深刻的影响？要点（投影）４、他在讲授历史时，有时喜、有时悲，本质都是对祖国深情的热爱。５、指名朗读，表现出这种深情。四、学习第三层：１、导语：课堂上的情景已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰、那么亲切。２、自读了解课堂上的情景。３、导语：刘老师上课时的态度不同。４、对比朗读，其余同学对比着听刘老师对待不同学生的态度，你从中感受到了什么？A“我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教师一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在回味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：‘好！五分！’”B“倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：‘别紧张，想想，想想，再好好想想。’一边不住地点头，好像那每一次点头都飞学生一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。”５、要点：对人平等、无限的关爱、以平等的态度对待每一个学生、不轻视、不歧视、民主。６、分组朗读，再体会。五、学习：１、检测：这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。“这情景”指什么？为什么依旧那么清晰、亲切？２、自读1－6节，小节刘老师有什么特点？要点：坚强、乐观、爱国、平等待人
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