《一路花香》课型模式*课堂实录
一、设计理念
本课的目标定位在能正确流利有感情地朗读课文,凭借具体的语言材料
,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,
树立正确的人生观价值观。通过导入，打开学生思维的空间，让学生在思
维中读书，由读促感，由感而发， 以发促悟，以悟促学，在交流中互
相体验。在体验中再次提升。
二、结构
1、激趣导入，引起兴趣。
2、整体感知，指导读通。
3、抓住重点，指导读懂。
4、体会感悟，指导读好。
三、《一路花香》课堂教学案
教学要求：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解寓言寓意：世上每件动西每个人都有自身存在的价值，我们
既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。
重难点：
读懂故事的寓意，体会其中的道理。
教学时间：
2
教学准备：
一路花香图片，投影仪。
第一
课时
出示：“一路花香”的图片
师：你们看到了什么？（一路上有好多鲜花）
师：看到这些美丽的花朵，你有些什么感受？（心情舒畅……）
师：如果一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？（好极了，
太美了）
师：是啊，真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故
事
板书课题：14 一路花香
师：看到这个课题你们都想知道些什么呢？
（本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的？是谁浇灌
了这么多鲜花呢？）
师：请大家自读课文。
出示自读要求：
1、读准字音，读通句子，并且有一定的速度；
2、弄懂课文讲了一个什么故事，想想讲了一个什么道理？
师：检查一下同学们读书情况。指名读课文，正音。
师：说说课文讲了一个什么故事？
学生说略
师：刚才几个同学读了课文，老师相信学习了生字以后，同学们对课
文读的会更熟。
指导学生字，指导书写。
第二课时
师：今天我们继续学习 14 一路花香 齐读课题。
师：读了课题，你有什么感受？
生：题目有很多花，一定很美丽。
师：带着你的感受再读读。
生读课题。
师：带着自己的感受把课文读一读。
师：你们都了解到了哪些内容？
生：了解到这篇课文讲的是挑水工有两只水罐，一只完好无岁，一只有裂
缝……（学生复述）
师：课文向我们介绍了哪三个角色？
生：挑水工
生：好水罐
生：破水罐
师：默读课文，给描写这三个角色的句子做上记号，待会听你们谈谈对它
们的看法。
学生默读课文
师：有同学在做批注，不动笔墨不读书，这些同学读书方法真不错
师：请同学谈谈，你对三个事物有什么印象
生：好水罐非常骄傲，是一种自豪的骄傲。
师：板书 骄傲，提示傲的写法。
师：对他的骄傲谁有不同的看法？
生：是一种了不起的骄傲。
师：带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。
学生读。
师：谁再说说其他的角色。
生：破水罐很自卑，他不应该自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用着了
，让路旁开满了鲜花，我用一个 词表达我的感受 塞翁失马，焉
知祸福。
师：他说到破水罐自卑，很惭愧，看这两个字都是竖心旁，说明和什么有
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