关？
生：心情
师：哪些句子描写心理感受，谁来读？
学生读 “那只有裂缝的．．．．．． 感到十分惭愧”
师：除了这句话，哪句话也表现出来了？
生：读“过去两年中……应有的回报。”
师：自己再读这段话，你会有新的体会。
屏幕出示：“过去两年中，在你到主人家的路上，……应有的回报。
”
师：除了表现惭愧，还能体会到什么？
生：它很体谅挑水工，每次挑水回来只剩下半罐子水，破水罐觉得非常对
不起挑水工，充满了对挑水工的 歉意。
师：带着对挑水工的歉意齐读这段话。
学生大声齐读。
师：同学们能把声音降底一点吗？这回你一定会有新的感受，齐读。
学生轻声齐读。
师：课文中除了这段话能表现出它的自责和内疚，还有哪里也能表现？
生：“两年后的一天……我向你道歉。”
师：再去把第三自然段读一读 ，有没有表现破水罐惭愧自责的语句。
生：“但到了小路的尽头……一半的水。”
师：你能不能从开头读到这里来？
生：“当他们上山时，那只……一半的水。”
师：究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝安慰呢？把
你想到的美景说给同位听听。
学生互相说。
生：我觉得美景就是说旁边的许多花开的很漂亮，白的似雪，粉的像霞、
红的像火……鲜花旁边还有很多 树衬托。
师：好一片美景。
生：太阳照在花瓣上，花瓣闪着丝绒般的光芒，一只小鸟飞呀飞。
师：出示美景课件。
师：再读。出示这段话，其中“ 一丝快乐 仍然 伤心 ” 加红。
生读。
师：你们感受到他内心的变化没有？
生：它原先非常快乐。后来又很伤心。
师：原先是非常快乐吗？
生：是一丝快乐，后来又伤心了。
师：你＂一丝＂体会的好，能读一读吗？
学生读
师：谁再来体会一下，她一丝体会得很好。还有哪些词语可以体会一下。
生读。
师：由此可见，破水罐的内心——
生：很伤心的。
生：非常内疚。
师：依然沉浸在——
生：伤心中
师：带着沉浸在伤心中的自责，把写破水罐的两段话读一读。
学生读“过去的两年中．．．．．． 应有的回报。”
“当他们上山时．．．．．．又漏掉了一半的水。”师：见证了破水
罐这种惭愧自责的心情的人，除 了我们还有——
生：挑水工。
师：谈谈对他的看法。
生：他很聪明。从“难道你没注意吗……并且利用了它……哪能每天欣赏
到美丽的花朵呢？”一般来说破 水罐别人不喜欢，只能装半罐
水，可挑水工利用他的弱点——
师：缺陷
生：利用缺陷去浇灌鲜花，我觉得挑水工对破水罐很喜爱，很关心。
师：板书 爱
师：看看这句话哪些字词最能看出挑水工聪明？出示：“那是因为我早知
道你的裂缝，并且利用了它…… 欣赏到美丽的花朵呢？”
生：从“早知道 ”体现出，他很聪明，善于利用别人的缺陷变成优点。
师：还有吗？
生：我还从“ 利用 ” 感受到挑水工非常聪明，如果不聪明的话就会觉
得破水罐那么破了，只能装半罐水，就不会关心它，会很生气，从“
利用”看到他想到的事情非常多。
师：难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。我们看出
挑水工很聪明、睿智，谁再来读 一读。
生读
师：听他读，你们还能感受到什么？
生：我并没感到裂缝是缺陷，把裂缝利用起来，干了一件好事情。
生：缺陷变成了优势。
生：一举两得，既体现他聪明，又安慰了破水罐，那些美丽的花只长在你
这边。
师：你带着体会读一读。
学生读。“难道你没有注意吗？……并且利用了他。”
师：你再领读，大家跟读。
师：挑水工正是用他的聪明、睿智、爱发现了裂缝的价值，浇灌了一路美
丽的鲜花，这篇课文是一则——
生：寓言
师：你读到了什么？
生：我认为缺点有两面性，有一面可能会毁掉你的前程，另一面反而变成
你的优点。
师：好的，有两面性。
生：每个人都有缺点，如果能把缺点转化为优点，会使缺点干出比优点更
好的事。
生：我觉得不能只看到自己的缺点，不看到自己的优点——
师：你这句话我换句话说，我们做人要正确的看待——
生：自己的优点，
师：也正确看待——
生：自己的缺点。
板书 正确看待自己和别人
师：此时此刻，同学们脑海中一定有很多感受，把感受写在日记本上吧。
学生写
师：谁读一读？
生：我想对挑水工说：“正因为你聪明的优点，把破水罐的缺陷变成了优
势。”
生：我想对同学们说，缺陷也是有价值的，看你怎么利用他，可以将它转
化成自己的优势。
师：你在激励大家。
生：我对破水罐说：“缺点犹如两面窗户，一面是可以让你永远自卑的，
一面是将自己缺陷利用的。如果 你开错了窗户，你将永远沉浸
在自卑的海洋里，如果你开对了，不仅可以改变自己的缺陷，还能给
别人带来快乐。
师：你这句话是对老师也是对同学们讲的。
生：我想对破水罐说：“自己的缺陷有时可以给别人带来快乐。”
师：老师也想对大家说，只要我们心中有爱，能正确地看待自己和别人，
那我们美好的人生必将如那一路 花香。愿一路花香伴随每一个
人。
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