重点、难点精析。
一、单句和复句如何区分？
判断的标准主要有如下几条：
（一）句子内部前后互作句子成分，则为单句，否则就是复句。例：
(1) 我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。
这个句子第二个逗号之后部分已是一个完整的句子，但不能据此认为全句是复句。仔细分析，后面这一部分是作“知道”的宾语，讲述“知道”的内容，所以全句应是单句。值得一提的是，不能因为句子长就认为它就是复句，而仍应作具体的分析才行。
(2) 母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今仍还在我心中留有深刻的印象。
此句猛一看，很像是并列复句，但仔细分析，“态度”之前的部分作后面部分的主语，即主干为“习惯，态度留有印象”。所以这个句子仍为单句。
（二）一个主语若有好几个谓语，谓语之间用顿号隔开或无标点，则为单句；若用逗号隔开，则为复句。例：
(1) 母亲又送我一句格言，告诉了我一个真理。
主语“母亲”后跟两个谓语，且用逗号隔开，所以是复句。
(2) 小明在房间里又唱又跳。（单句）
（三）关联词语连接的若是词或短语，则为单句（只要有一处是词或短语，则为单句）；若连接的全是分句，则是复句。例：
(1) 只有实践，才是检验真理的唯一标准。
“实践”是词，因此此句是单句。
(2) 只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。
“只有…才…”连接的都是单句（分句），所以此句为复句。
二、并列、递进、承接、选择的关系复句如何判断？
判断的依据主要是句中的关联词语。值得注意的是关联词语有时成对使用，有时却只用一半。另外有的句子没有关联词语，可试着加入，再据此来作判断。例：
(1) 他做了，还不如不去做。
关联词只用了一半，属选择复句。
(2) 他学日语，学英语？
无关联词语，可加入“是…还是…”或“不是…就是…”，可见是选择复句。
第六章 二重复句
先读下边几个句子：
(1) “基本”这个词基本有用，但不是到处可用。
(2) 大家用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐当过水，当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒。
（3）有，所以是“属实”，但是数目不对，所以是“基本”属实 ？
(1) 是有两个分句组成的复句，表示转折关系，结构上只有一个层次。(2) 是有四个分句组成的复句，各个分句之间是并列关系，结构上也只有一个层次。（3）则不同，这是一个表示转折关系的复句，它的前两个分句和后两个分句又都表示因果关系，这样，整个句子在结构上形成了两个层次。像这样在结构上有两个层次的复句叫二重复句。
一般复句扩展成二重复句，主要有以下三种方式：
一种是单句加复句。复句中的前一个分句是单句，后一个分句扩展成复句。例如：
第二种是复句加单句。复句中的前一个分句扩展成复句，后一个分句是单句。例如：
他们凭空想了许多念头，‖滔滔不绝地说了许多空话，︱可是从来没认真做过一件事。
第三种是复句加复句。复句中的每个分句又扩展成复句。例如：竹叶烧了，‖还有竹枝；︱竹枝断了，‖还有竹鞭；︱竹鞭断了，‖还有深埋在底下的竹根。
学会分析二重复句，可以帮助我们正确理解句子的内容，提高阅读能力和逻辑思维能力。分析，首先要统观全局，从总体上分析，找出全句第一个层次所在的地方，弄清楚前后分句的关系；然后分析第一层次的两个分句，如果是复句，再弄清它的两个分句的关系。分析要注意关联词语，这对判断复句的结构层次和分句间的关系很有帮助。
分析二重复句可以采用符号法。第一层次，在分句之间用“︱”表示；第二层次，在分句之间用“‖”表示。分句间的关系在竖线上表明。例如：
（1）倘若你想把一切错误都关在门外，‖那你也必将被关在真理的门外；︱倘若你
（假设） （并列）
想避免任何失败，‖那你也必定永远得不到成功。
（假设）
（2）在自然科学发展的历史中，有不少科学家认识了真理，‖并且坚持真理，|结果
递进 因果
被愚昧的统治者杀死、烧死，‖他们的学说、著作也被禁止、焚烧。
并列
第七章 修辞方法
比喻
比喻是最常见的一种修辞方法。不论是日常谈话还是书面写作，都往往离不开比喻的使用。
比喻就是打比方。描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，就是比喻。例如：
（1）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（2）因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。
（1）写遍地的野花，把它比成“眼睛”和“星星”，点缀在草丛中，不仅有动感，而且有美感，把野花写活了。（2）把“霞光”比作“燃烧着的火焰”，描绘出霞光的随浪摇曳，翻腾的情状。.
比喻一般有甲乙两个事物，甲是被比喻的事物，叫本体；乙是用来比喻的事物，叫喻体。本体和喻体之间一般用比喻词连接。具体有三种情况。
一是用比喻词 “像”、“好像”、“如”、“如同”、“似的”、“仿佛”、“像……一样”、“如同……一般”等连接的比喻。例如：
（1）这些字体挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
（2）雨是最寻常的，一下就是两三天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
（1）把字帖比做小国旗，不仅因为二者在外型相似，更烘托出当时教室里强烈的爱国气氛。（2）接连用三个比喻写春雨，形象地绘出了春雨的细密、轻盈的特点。
二是用比喻词 “是、就是、成为、变成、等于”等连接的比喻。例如：
（1）春月是一只青春鸟，伏着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。
（2）秋叶呀，你是惦记那失去叶的枝头会被冰霜所冻煞吗？不会的，它在你的养育下，早已不是昨日那弱不禁风的娇儿女，而长成了铁干虬枝的大丈夫。
（1）把“春月”比做青春鸟，好像它也有生命，有情趣一样。（2）先说“不是”什么，再说“长成了”什么，从正反两方面设喻，写出了“失去叶的枝头”的顽强的生命力。
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