17、安塞腰鼓
一、教学目的
１.整体感知文章所要表达的思想感情，理清文章层次。
２.有感情地朗读课文，感受力量，体现节奏感。
３.简析场景描写，体会文章主题。
二、课型设计：品读课
三、教学过程
1、简介安塞腰鼓及作者。（安塞腰鼓是一种独特的民间大 型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行, 磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为“天下第一鼓”。 它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
刘成章： 1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。）
2、显示学习目标
（１）、整体感知文章所要表达的思想感情，理清文章层次。
（２）、有感情地朗读课文，感受力量，体现节奏感。
（３）、简析场景描写，体会文章主题。
3、认真的看看：多媒体播放安塞腰鼓表演片段。
4、用心的想想：在刚才的片子中你看到了什么场面？给你的感觉如何？请用一两句话来描述一下。
师：安塞腰鼓是我国陕北具有代表性的优秀民间舞蹈之一。
二、整体感知：
1、美美的听听：听录音朗读课文，给下面下划线字注音并初步体会文章的思想感情。
仔细的认认：瞳仁tóng 恬静tián 晦暗huì
羁绊 jī 蓦然 mò 冗杂rǒng
戛然 jiá 磅礴 pángbó 亢奋kàng
2、自由朗读课文，找出表现安塞腰鼓特点的句子。——壮阔、豪放、火烈
3、找出描写安塞腰鼓的语段并读出来
4、分小组朗读：如果说刘成章用文字来表现安塞腰鼓的话，那我们用朗读来表现一下。（出示朗读的要求。）板书：
第1—4节，轻缓陈述；第5—7节中“狂舞在你的面前”，短促有力；第7节中“骤雨一样……是强健的风姿急速高昂；第7节末句—8节，深情赞颂；第9—11节，抒情而变短促再变一字一顿；第12节，急促有力；第13节，慢、顿、响，重音在“好”；第14节，女齐，常速；第15节，常速；第16节，常速；第17节，低缓，重音在“好”；第18节，有力赞美；第19—21节，深情、中速；第22节，渐高；第23节，抒情；第24节，有力短促；第25—27节，重音“愈捶愈烈”；第28—30节，轻缓。
朗读课文，感受气势
● 散读课文，感受安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
● 注意朗读的重音、节奏。
短句——简洁有力
排比——词语的排比，加快节奏
句子的排比，突出相同的词语。
段落的排比，突出关键的句子。）
三、朗读指导：让学生继续。（为子突出气势可用小组读，男生读）
（一）、指导段落（1）
1、文段内容：（先自由朗读）
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏；
乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁；
斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
2、请问刚才这一段用到了什么修辞方法？这种修辞方法有何特点，有何作用？
提示：排比。是把结构相同或相似，语气一致、意思密切相关的一组句子或词语排列起来，节奏感强，感情充沛，排山倒海，气势磅礴，给人一气呵成之感，能增强文章的感染力。
3、这一段句式有何特点？
提示：多用短句，节奏明快，读起来铿锵有力。
4、大胆的试试：以小组为单位，分析如何才能读好这一段（从节奏、重音、语速、气势、感情方面），然后挑选一位代表来试读一下。并请其他学生来想一想是否有读得更好的方法。（全班齐读）
（二）、指导段落（2）
1、文段内容：
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
2、 此段表现的是什么场景？请用几个字概括一下环境。
提示：表现的是安塞腰鼓表演戛然而止后，万籁俱寂的场面。 寂静。
3、大胆的试试：应该如何读出寂静的场面？试着读一下。（提示、纠正、再读（三）除了这两段，你觉得哪一段或哪几段你读得最好，展示一下你的朗读才能，并说一说你为什么会这样处理。（学生读）（师评）（再读）
四、朗读、讨论、品味
1、自由的说说：以小组为单位，同学们可以选取文章的任何一部分进行朗读讨论，找出安塞腰鼓美在何处，由小组推荐发言人按下列格式有感情地读出。
好一个安塞腰鼓，好在它那 ，你看（你听） 。
例：好一个安塞腰鼓，好在它那蓄而待发的气势，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。
2、细细的品品：任意寻找自己觉得写得精彩的语句朗读3遍，要求用“ 好 ，好在 。”这一句式进行评点。（提示：可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好）
示例：文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。
3、细心的找找：本文为我们描写的豪放、激越、热烈的安塞腰鼓让我们的心为之震憾，这篇文章只是为了让我们了解这种腰鼓艺术吗？通过本文，作者还赞美了什么？从哪些句子可以看得出来？
提示：作者还赞美了高土高原和生活在高土高原上的人们。
提示：它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在，活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！……黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！……除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
4、精彩的议议：讨论一下，从以上句子我们可以发现作者赞美了黄土高原和黄土高原上的后生的什么特点？
提示：黄土高原：历史文化积淀深厚。是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有傲视世界的辉煌文明。
黄土高原上的后生：生活贫穷，但元气淋漓，奋发向上，强大的生命力和磅礴力量。
五、延伸拓展
1、安塞腰鼓，它是一曲生命与力量的赞歌！它是一幅鼓在搏击、情在燃烧、人在奋发的北国风情图！它给以了我们强大的震憾，今天老师还将带着同学们再走进另一个震憾，它同样也是壮美的生命和力量和赞歌。多媒体播放《千手观音》，老师略作讲解。
，《安塞腰鼓》教案15（人教版七年级下册）tag: 安塞腰鼓 ， 初一下册语文教案，初一下册语文教案大全，语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 苏教版 - 初一下册语文教案