《安塞腰鼓》教学设计二
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就是用这个设计，我在06年的东营市优质课大赛获了一等奖；也是用这个设计，我们学校的另一位老师获了06 年山东省优质课一等奖，也是用这个设计，作为我市特色课开课的观摩课，想必许多老师也看过，这里我就把设计与说课都发上博客，以便与大家交流学习。
也想把ppt和flash 课件发上，但我不知道怎样发。
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教学设想：
安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种民间艺
术，充满原始和浓郁的气息，生活在现代都市的
青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因
此，采用多媒体教学，效果会好些。
这篇文章气势恢宏，每个词语都简洁有力，每个
句子都铿锵激越，对于这样的文章，一要指导学生多诵读，从听读中体会它的气势，实现整体感悟；从美读中读出情感；从品读中发现文章的内容美、形式美。
教学目标
1．自选形式美读，读出文中情
2．小组合作品读，读出稳中美
3．放飞想象，说出鼓中蕴
教学重点：
利用多媒体教学，通过美读，感受课文的激情与气势。
教学难点
自主学习，师生互动，品味文章形、神结合的语言。
教学设备：
利用多媒体技术，加强直观性，提高教学效果。
教学过程
一、创设情境，导入新课
安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一，先让我们观看一段安塞腰鼓表演的视频，一齐感受其中的生命律动
1、播放一段播放“安塞腰鼓”表演视频学生欣赏
2、学生谈观感，各抒己见
学生可能有如下回答：
（1）安塞腰鼓粗犷、雄浑、有气势。
（2）让人激动，想和他们一起跳起来
（3）很纳闷，小小腰鼓为什么能舞得这么好看
同学们说的很好。那么黄土高原上长大的当代作家刘成章观看腰鼓有什么感受呢？好，那就让我们一起徜徉在安塞腰鼓的世界，与作家进行一次关于力量、关于生命的对话吧。请大家先欣赏课文范读
二、听读课文，意向共识
1、多媒体展示“温馨提醒”，学生听读课文；
2、听后自由发言，评论范读的成功之处，借此进行朗读指导
在学生发言的基础上，教师引导：（1）把握全文粗犷、豪放的感情基调；（2）尽力读出腰鼓表演的磅礴气势；（3）尽力读出轻重缓急、抑扬顿挫
3、纠正范读中的字音错误，积累字词
4、教师提示学生根据学习《黄河颂》、《土地的誓言》等类似文章的阅读经验，结合自己的听读感受，分组讨论，确定文章的学习重点，在学生发言的基础上，探究意向暂定为
（1）自选形式美读，读出文中情；
（2）小组合作品读，读出文中美。
（如果学生说出的另外有价值的探究重点，也可以板书列入。）
三、围绕目标，自学探究
1、多媒体展示“活动一：自选形式美读——读出文中情” “友情提示”（见多媒体） 2、多媒体展示“活动二：自选形式美读——读出文中情”
“给你把手”（见多媒体），教师对其中
“安塞腰鼓”的 美，美在 ；
《安塞腰鼓》的 美，美在
教师略加点拨，尽管只是标点符号不同，但却提示了学生文章品美的角度和方法，前者侧重腰鼓表演本身的美点，即课文的内容；后者侧重课文形式上的美点。
3、展示自学探究成果。
成功之处予以表扬肯定，不足之处予以引导补充，美读熟练的基础上，最好引导学生能背诵其中的经典段落；根据学生品美成果，教师整理形成板书（见板书设计），总结赏析课文的方法。
学生可能品出的美点：
（1）从腰鼓表演（课文内容）方面有：
A．火烈的舞蹈场面美，美在你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样．是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
B．激越的鼓声美，美在你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
C.击鼓的后生美，美在你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疚速地搏击着，大起大落地搏击着……
D.变幻的舞姿美，美在你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都……
（2）从课文的形式方面说
A.结构美，美在首尾呼应，中间部分又以四句“好一个安塞腰鼓”分为四层，层次清晰而又重点突出。
B.句式美： “一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得美，美在它们语意层层递进，语势步步增强；“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得美，美在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美；“但是”与“看”独立成段它们特别美，美在引人注目，自然完成画面由静到动的急转。
C.修辞美：排比用得美，美在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势； 比喻美，美在使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面；反复美，美在使语言节奏明快，形象深刻清晰。
D.写法美，美在丰富的联想和想像，增加了文章的内涵；以动写静美，美在更加突出了鼓声止后的寂静。
总之，尊重学生的阅读体验，教师只适当引导和补充，并不求全责备。
正因为安塞腰鼓美说不尽，使它早已从黄土高原走向全国乃至世界。虽然同是腰鼓表演，但在不同的场合，其给人的感受也不一样。现在，老师准备了一个场面和一段腰鼓，请同学们放飞想象，并用眼睛、用耳朵、用心灵去捕捉它们，然后告诉在场的老师和同学们。
4、多媒体展示“活动三：放飞想象说读——说出鼓中蕴”
（1）．多媒体播放安塞腰鼓视频,以下面任意一个句
式为例说几句话:
A．这鼓声，使人想起……，使人想起……，使人
想起……
B．每一个舞姿都……，每一个舞姿都……，每一
个舞姿都……每一个舞姿都……
（2）请几位同学朗诵交流一下自己的成果，教师评
点引导。
同学们的发言既深刻又丰富，真令我激动，我想提醒大家的是，我们不仅要做腰鼓的欣赏者，还要让自己成为鼓手，敲响属于自己的一面鼓，那么，鼓在哪儿呢？请看——
四、小结课堂，升华主题
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