《安塞腰鼓》教学设计九

 （语文课 堂网 www.lexue88.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
课后回顾

      作者：张红梅   

            【教材分析】
            《安塞腰鼓》是人教社课标本语文七年级下册第四单元的一篇课文。本文是陕西作家刘成章的一篇散文。这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。并且其内容和形式取得了完美的统一。从本单元的教学目标来看，主要是指导学生在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，理解课文的思想内容，品味并积累优美的语言。
            【学生分析】
            初一年级的学生，朗读能力不强，他们习惯于老师讲，学生听，不善于通过多读来体会文章的内涵、韵味。阅读散文的能力也不强，他们不知道该读什么、想什么，因此，很容易对故事性不强的散文产生厌烦情绪。但他们乐于对新奇事物产生强烈的好奇心，因此他们能通过教师有目的性的指导而阅读文章。
            【设计理念】
            1、根据新的课程标准，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文学习中，教师应逐步引导学生掌握阅读的方法，从而能为终生学习有所裨益。
            2、利用多媒体教学手段，调动学生的学习兴趣。给他们以安塞腰鼓的图片展示，从而给予他们形象的视觉效果。并介绍安塞腰鼓的大体情况，引入课题，激发学生的求知欲望。
            3、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴力量的散文，我决定采用激趣、诵读、点拨相结合的教学方法。通过导语，引起学生阅读课文的浓厚兴趣；通过朗读课文，加深对课文的理解；在教学过程中运用“感受性阅读”、“理解性阅读”、“美读”这一“三步曲”阅读方法，点拨性指导学生学习课文，并能有意识地学习运用“三步曲”阅读方法去学习其他课文，逐渐养成良好的学习习惯。
            【教学目标】
            1、 整体感知课文内容，理清作者的写作思路。
            2、学习排比、反复等修辞手法的运用及其表达作用。
            3、学习本文铿锵激越的语言，培养对文学艺术作品的感悟能力。
            【教学重点】
            运用阅读方法理解文章，体味文章的语言力量。
            【教学难点】
            1、激发学生学习散文的兴趣。
            2、指导学生理解文章的力量美。
            3、指导学生品味文章的语言以及它的精神内涵。
            【教学流程】
            一、     导入新课
            （一）、利用多媒体课件展示安塞腰鼓，给学生以感官的吸引。从而为学生阅读本篇散文奠定基础。
            （二）、教师导语
            同学们，你们知道这是什么鼓吗？（学生答：腰鼓。）
            那你们知道中国的腰鼓之乡在哪吗？（学生答：陕北的安塞。）在这其中，以多媒体课件展示的同时播放歌曲〈〈山丹丹花开红艳艳〉〉。同学们，你们知道这是什么歌曲吗？（可能学生不知道，教师由学生喜好流行音乐入手引出中国的摇滚乐——安塞腰鼓。）安塞腰鼓是被人称为“中国第一鼓”的民间表演方式。它集音乐、舞蹈、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。今天，我们就共同来品读刘成章的〈〈安塞腰鼓〉〉，来领略中国摇滚乐的风采。
            （二）、 指导学生阅读课文
            1、
            感受性阅读。当学生的学习兴趣调动起来后，及时引导进入课文：下面请同学们快速阅读一遍课文，理清文章的写作思路。要求：快速阅读，不出声，不回视。
            这是“三步曲”教学法的第一步，感受性阅读目的是：让学生专心阅读，培养快速阅读习惯，提高阅读素质，学习速读后理清文章思路，并用自己的话来表达对课文内容的理解等。

            步骤：（1）让学生快速阅读（教师巡视）
            （2）分小组讨论（目的：培养学生的综合概括能力。）
            （3）归纳、多媒体课件给出问题及答案：     
            演出前（1-4）：安静的腰鼓（似乎不曾响过）
            安 宏伟的场面（5-13）
            塞 演出时（5-27）：隆隆隆的腰鼓 雄壮的声响（14-17）
            腰 激鼓的后生（18-22）
            鼓 奇丽的舞姿（23-27）
            演出后（28-30）：寂静的腰鼓（像来到另一个星球）
            2、理解性阅读。学生经过第一步的阅读，对文章内容有了整体的了解，但为了更深刻地理解课文内容，把握作者的思想感情，还须进行第二步：理解性阅读。于是我通过小结前段阅读来引入第二步阅读的教学：刚才我们的快速阅读后理清思路只是一种较浅层次的阅读，下面我们来进一步阅读课文。
            板书：懂事（儿）——    知趣（儿）  ——  品味（儿）
            此即阅读三步曲：感受 ——    理解    ——  美读
            为了使学生尽快掌握阅读技巧，我决定先以第7自然段为例作进一步的细读，以点带面。
            （1） 指名朗读第7自然段，要求：读出力量，读出激情。
            （2） 引导讨论：
            a、 划出概括腰鼓场面特点的词语。（壮阔、豪放、火烈）
            b、 你认为文段中哪个词语用得最好？为什么？（这一题让学生畅所欲言，培养学生的分析能力。）

[1] [2] [3]  下一页