2、找出文中表示时间、地点的词语。
表示时间的词语： — —
表示地点的词语： — — — —
本文的写作顺序： 顺序为主， 顺序为辅。这是采用 的写作手法。
【我的疑问】写下你预习后的问题和感受吧。
第 一 课 时
课堂学习·研讨
【学习导言】
【学习目标展示】1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。
2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料的特点。
【预习反馈】
【再读课文，点难拨疑】
1、游历山水主要是靠眼睛观察感受，而泉水的百态千姿更是需要我们用心去描绘的，可是作者为什么却单单从泉声来表现鼎湖山的泉水，与众不同，这体现了本文的构思 。
2、题目中“听泉”二字是关键，贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字？
3、课文行文非常清晰，结构层次分明。请用“泉”组一个词概括各部分的大意。（每空限填一字）
4、课文开头交代鼎湖山的背景有什么作用？
要点记录：
开头 内容概要 关键字眼 起讫段落 写作特点
内容 1 — 段
作用 — 段
— 段
5、课文结尾写道：“我愿清泉永在，。我愿清泉常鸣。”你能体会作者的深意吗？
要点记录：
拓展延伸·巩固
【思维碰撞】
从本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要？
我的观点：
【实际运用】
鼎湖山的优美环境离不开碧绿的大树，为保护鼎湖山的环境，你们班将在植树节时开展一次植树活动，请先拟出一条标语，并设计一个活动方案。
，《鼎湖山听泉》导学案
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