苏教版九年级语文下册第四单元教学设计
设计：常州市朝阳中学 陈怡 张丽芬 吴国旺
审稿：常州外国语学校 徐发琴
单元分析
本单元七篇古诗文均是经典名篇，又是中考必考篇目，因此具有重要地位。
六篇文言文，虽然内容各不相同，但宗旨是共同的，即要求学生能“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。
首先，各篇应该逐字逐句的读懂，增强对古代汉语的感知能力，背诵全文或经典片段，以增强语感；其次，要掌握一定数量的文言常用实词和虚词词汇，并对实词中的几种特殊情况（通假字、词性活用词、古今异义词）进行梳理归类，对几种常用虚词（之、其、而、以、乃、焉、于、则等）能梳理其用法和意义，为今后进一步学习奠定基础；再次，梳理和掌握一定的文言特殊句式（省略句、倒装句、判断句、被动句、固定结构句等）特点，能更好地疏通和理解句意；最后，通过多种途径了解作者生平、写作背景，能知人论世解读经典，了解古人的社会理想、抱负和顽强的精神品质，增强社会责任感。
以下是重点实词、重要句式整理：
篇名
重要字词
重要句式
曹刿论战
师 伐 间 鄙 安 败绩、牺牲 加 孚 福狱 可以 一鼓作气再 盈
1、“所”字结构（衣食所安）
2、宾语前置句（何以战）
3、省略句（可以一战）
4、“……也”式判断句（夫战，勇气也）
邹忌讽齐王纳谏
讽 修 服 窥 旦日 明日 急 面刺 谤美 私 蔽 门庭若市 时时
1、“……也”式判断句（城北徐公，齐国之美丽者也）
2、“……者……也”式判断句（吾妻之美我者，私我也）
3、状语后置句（皆以美于徐公）
《孟子》二章
得兼 舍生取义 甚于 是故 恶 豆 蹴 羹 何加 穷乏 本心 畎亩 举 苦、劳、饿、体肤 空乏 所以 动心忍性 法家拂士
1、 “所”字结构（所欲）
2、 “……也”式判断句（鱼，我所与望也）
3、 状语后置句（舜发于畎亩之中）
愚公移山
仞 且 惩 迂 室 毕力 杂然 曾 诸 尾 毛 彻 穷匮 亡
1、 倒装句（甚矣，汝之不惠）
2、 固定结构句（如太行、王屋何）
出师表
秋 疲敝 盖 恢弘 妄自菲薄 引喻失意 作奸犯科 是以 简拔 裨补缺漏 性行淑均 晓畅 卑鄙 猥自妄屈 感激驱驰 夙夜 察纳雅言
1、 状语后置句（试用于昔日）
茅屋为秋风所破歌
俄顷 漠漠 丧乱 广厦 寒士 突兀
课时安排：《曹刿论战》2课时，《邹忌讽齐王纳谏》2课时，《<孟子>.二章》2课时，《愚公移山》2课时，《出师表》3课时，《茅屋为秋风所破歌》1课时，《综合实践与探究》4课时（含作文），《诵读欣赏》1课时，名著阅读4课时。
曹刿论战
教学目标
1、能对照注释，通过查阅工具书，通译全文，掌握重要词句。
2、能说出曹刿的战略思想
3、能结合人物的语言、动作等，说出人物的性格特征。
4、能阐述文章围绕中心、突出重点、详略得当的写作特点。
第一课时
一、导入
中国历史上发生过无数次战争，其中不乏以少胜多、以弱胜强的战例。同学们可以举出
多少这样的闪烁着智慧的战例？
举例：淝水之战、官渡之战、赤壁之战……
今天我们就来了解一个受到毛泽东同志盛赞的战例——长勺之战。在这场战争中，弱小的鲁国战胜了强大的齐国。
二、初读课文，准确翻译课文。
1、 朗读课文。
由同学自荐分别扮演曹刿和鲁庄公，有条件的话可以就文中某一段即兴表演课
本剧。
①肉食者谋之，又何间焉？——应读出“反对”的语气。
②小惠未徧，民弗从也。——应读出“否定”的语气。
③忠之属也，可以一战。——应读出“肯定”的语气。
④夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。——应读出“议论”的语气。
⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。——应读出“解说”的语气。
2、 同桌合作翻译课文
（此段时间应充裕，其间教师巡视，随时解答学生的一些疑难问题，对于一些重点字词应及时板书，在下一环节时重点强调。）
3、 全班交流、释疑
（特别要注意文中出现的通假字、词性活用字及古今词义变化字，本环节结束时可以尝试完成课后探究练习第三题。
4、 趁热打铁，背诵课文
给学生十分钟的时间，背出课文第一段。（时间允许，可以当场默写，比一比看谁的背诵效率高，以此激发学生诵读优秀古诗文的兴趣。）
三、整体感知课文内容，用文中语句填空
1、曹刿认为此次作战的先决条件是“ ”
2、曹刿认为战场上利于开始反攻的时机是“ ”之时
3、曹刿认为战场上发动追击的最佳时机是“ ”之时
（三处分别填“小大之狱，虽不能察，必以情”、“彼竭我盈”、“视其辙乱，望其旗靡”）
第二课时
一、分析人物性格
结合文中人物语言、动作等，说说曹刿和鲁庄公分别是怎样的人。
（分析人物，要紧密联系课文，可引导学生想象，曹刿在说此话，行动时，周围的环境如何？有无反对之声？让学生深入课文情景，细细品味人物语言、动作，从而归纳出人物的形象。）
曹刿：
1、 关心国事，为君分忧——齐国恃强凌弱，发动战争，鲁国虽无充分准备却决定迎战，形势危急，“曹刿请见”
2、 有自信心——认为“肉食者鄙，未能远谋。”
3、 对备战条件认识充分——鲁国凭借什么条件抵抗强齐的入侵？庄公三次回答，前两
次都被曹刿否决掉了，因为直到这时，鲁庄公都是把获胜的希望寄托在贵族和神灵上 ，直到他提出“小大之狱，虽不能察，必以情”，曹刿才加以肯定，这表明曹刿已经认识到战胜敌人必须依靠人民的道理。这个观点对于古人来讲，无疑是进步的，是高明的。
4、 有卓越的军事才能——在交战时重视观察敌情，善于捕捉有利战机
鲁庄公：
1、 对备战条件认识不充分——一度把获胜的希望寄托在贵族的拥护和神灵的庇护上。
2、 不懂战术，急躁冒进——战斗初始，齐师一鼓，即“将鼓之”，齐军刚败，即“将
驰之”。
3、 能认识自身不足，善于听取他人意见——通过曹刿对备战条件的分析，不仅接受了
曹刿从战的请求，而且让他直接参与战争的指挥，战胜后虚心向曹刿请教战略战术的采用原因。
二、文章的题目为什么叫“曹刿论战”？
（思考这个问题，首先必须要学生明确文章的中心是什么，这样才能探讨文章如此布局的原因。）
明确：本文的中心是表现曹刿杰出政治、军事才能，所以紧扣“论战”，纤细刻画曹刿言论（战前分析备战条件，战后分析获胜原因），而双方交战则写得言简意赅，这样安排，使人物形象更加鲜明，文章主题更加突出。所以文章的题目叫“曹刿论战”。
设计/陈怡
邹忌讽齐王纳谏
教学目标
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