⑤勇气实在可贵。只要我们有勇气，不论我们面前的困难有多大，我们的对手有多凶，我们就会有获胜的希望，因为“狭路相逢勇者胜”。在今天，我们所说的勇气其实就是一种革命精神。我们青年学生，要学好知识，将来在社会主义建设中发挥作用，同样是需要勇气的，我们人人都应该像揩黑板的同学那样，从小事做起，培养自己的勇气。无论什么时候，都要牢记“一鼓作气，再而衰，三而竭”。
1、第③段中有两个错别字，请指出并加以改正。
鼓厉改正为鼓励；考查改正为考察
2、文中画横线（A）句中有一个词语用得不当，它是铤而走险，应改正为自告奋勇。
3、文中画横线（B）句是一个病句，联系上下文，应改正为：没有一个同学不从心里佩服这个同学的勇气（大家都从心里佩服这个同学有勇气。）
4、第⑤段中引用了两个名言警句，其中有一个用得不合适，它是：一鼓作气，再而衰，三而竭。
5、第③段中引用的事实论据不恰当，请简述理由并补充一个事实论据。
理由：________________________________________________________
补充事例：___________________________________________________
6、第④段事例前缺少一个承上启下的过渡句，请联系上下文内容，补写出这个过渡句。勇气，不仅是获得成功的重要条件，也是顶住歪风邪气的重要支柱。
（二）下面是学生的作文片段，按要求修改三处画线的语句。
①每当站在祖国的地图前，使我油然而生无尽的遐想：祖国需要我们学好科学文化知识，②去开创那辽阔的大西北，③让塔克拉玛干沙漠改变模样；需要我们用勤劳的双手在大西南的横断山中，营造出一个个高峡平湖……
1、第①处句子成分残缺，修改的方法是：删去“使”。
2、第②处“开创”这个词使用不当，应改为：开发、建设等。
3、第③处“改变模样”这一表述欠具体生动，宜改为：变成绿洲、盛开绚丽的花朵、高楼林立等。
（三）按要求修改下面的文章。
①在生活中，“跌跤”并不可怕，可怕的是跌倒了不爬起来。②整天抚摩着伤痕，一味地消沉叹息，不思进取，在碌碌无为中概叹时间流逝，光阴白白地过去，那是无志之徒、无能之辈！③真正的勇士是倒了又能够顽固地爬起来的，是能知耻而后勇的。④美国发明大王爱迪生为发明电灯，造福人类，曾做过数以千次，但都失败了。⑤甚至，他没有恢心丧气，而是从失败中吸取教训，最终他以百折不挠的意志研制成了电灯，给人类带来了光明。⑥张海迪高位节瘫，仍然克服困难，用功学习，取得了惊人的成绩。⑦由此可见，荣誉的桂冠从来是用荆棘编成的，只有不为艰难，不怕“跌跤”，才能有所成就，才能使自己的灿烂的生命放射出光芒。
1、文中有多个别字，请把其中的三个改为：慨、灰、截和畏。
2、文章有多个病句，请找出三个加以改正。（说清怎么改即可，例如：“删去”等）
第②句将“时间流逝”或“光阴白白地过去”删去。
设计/张丽芬
《朝花夕拾》
教学目标：
1、 回顾和总结义务教育阶段鲁迅作品，对鲁迅作品有粗略的人文认识和兴趣，为高一级学校的语文中鲁迅作品的学习打下基础。
2、 把握《朝花夕拾》的总的脉络，对回忆散文有初步的认识。
3、 发展学习多向思维的能力，提高语文的综合素质。
预习安排：
提前两周，安排学生阅读《朝花夕拾》。为保证阅读时间，可以利用每天的早自习进行。如果人手一本《朝花夕拾》有困难，可以认真读课文和以前课本中的鲁迅作品，如《一件小事》、《故乡》等。
要求：依托《附录·有关资料》（可提前印发给学生）
1、 认真阅读《小引》，基本弄清楚鲁迅写作《朝花夕拾》的背景和动机。
2、 阅读《阿长与<山海经>》，了解鲁迅童年的寂寞，探讨长妈妈是怎样一个人，鲁迅
对她的感情有什么变化。
3、 联系《从百草原到三味书屋》、《藤野先生》，懂得回忆散文的一般写法和人文感情。
第一课时：我们读鲁迅和《朝花夕拾》
本课时完成：
1、 结合《朝花夕拾》和我们读过的鲁迅作品，说说鲁迅有着怎样的童年和少年的故事。
2、 说说我们的童年和青少年与鲁迅的童年和青少年有什么异同？
3、 《朝花夕拾》的命名说明了什么？
前两题调动学生大家说，说鲁迅的故事，说我们和鲁迅的异同。
引导：虽然环境和条件不同，但童心是相通的，都渴望爱，渴望关怀，也关怀别人，
探求新鲜的事物（东西）……
达成：拉近我们（学生）和鲁迅的距离。
后一题重在说明：鲁迅珍惜童年的生活→对美的向往→曲折表达了对现实的不满。
4、 鲁迅为什么在极其险恶的环境下写《朝花夕拾》？
本题可以多角度讨论，意在启发学生多向思维的能力。
回答要点：生命的支撑力；对丑恶现实的抗争；对美好的信心……
这一课时是名著阅读的开锣戏，意在回顾学过的鲁迅作品，结合《朝花夕拾》，调动学
生对鲁迅的认识和感情，鲁迅也是一个平常人，他和我们一样，闪烁着人性的追求……
第二课时：鲁迅说鲁迅——学习《小引》
这一课时，重点理解《朝花夕拾》的小引。
要点：序言的作用；《朝花夕拾》十篇文章的概要和关系；《朝花夕拾》的语言特色——比喻和正话反说。
对“小引”的分析和理解，参考书作了详细的分析，学生粗读即可，不必字字落实，个别特别深奥的地方，留在以后读动懂，弄清思路就行了。
最后要解决一个问题：鲁迅怎样看待自己的作品？
认真阅读第四段，重点理解 “……我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”《<小引>简介》的分析过于学究气，成人感，不要让学生背那些话。只要让学生明白：鲁迅珍惜过去的生活，美好的或难忘的回忆成了他前进的动力——这就是文学的作用。还有做人的原则——不屈不挠向前走。
分析《小引》时，要引导学生注意鲁迅的坚强的意志
第三课时；长妈妈和鲁迅作品的人物谱
1、 认识和理解长妈妈的特点 。
长妈妈的特点见教材，关键在理解：在那个时代，农村的劳动妇女的落后、愚昧的特点
和她的关心、善良的优点是交融在一起的。
2、 鲁迅（我）对长妈妈的感情变化，说明了什么？
变化：不大佩服——不耐烦——空前的敬意——特别的敬意——新的敬意
说明了什么：鲁迅的人文、人本意识（对长妈妈的情思）
3、 比较长妈妈和《从百草原到三味书屋》中的寿先生：
相同点：善良，对鲁迅有影响
不同点：文化不同，表现也不同
4、 藤野先生和《故乡》中的闰土（或范爱农）
相同点：他们都对不同时期的鲁迅产生过影响。
（探讨藤野先生时，可视情况进一步探讨藤野先生为什么关心鲁迅：对学术研究的严谨、
自身的正直、内疚——对战争的反思）
小结：
鲁迅作品的人物的特点：从他们对鲁迅的影响和作用，以及鲁迅对他们的感情两方面探讨，突出人文特点。
第四课时：我们的鲁迅——走下神坛的鲁迅
这是收官课，意图通过多向思维，把鲁迅融入每个学生的心中。
引用毛泽东主席对鲁迅的评价：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地和半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。”围绕这段话，展开讨论。
鲁迅和我们一样，是一个中国人，但又是一个意志坚强的，有着坚定信念的中国人，是民族英雄，他的特点表现为：
1、 民族精神的传承——爱国，关爱弱势民众，以民为本……
2、 民族的骨气——正直，坚韧不拔……
3、 民族的豪情——坚信未来，如：地上本没有路，走的人多了，也就成了路。
学生从作品中举例说明时，要注意引导学生把握宏观，不要死记鲁迅的生平细节——
学生不是传记作家。
如果时间宽裕，可以让学生继续探讨：我们作为现代中国人，该怎么办？也可以以此为
话题，写一段话，交流。 设计/张丽芬 吴国旺
tag: 年级语文 单元教学 ， 初三下册语文教案，初三下册语文教案大全，语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 苏教版 - 初三下册语文教案