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苏教版九年级语文下册第四单元教学设计

11-07 15:17:53   浏览次数:304  栏目:初三下册语文教案
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   ⑤勇气实在可贵。只要我们有勇气,不论我们面前的困难有多大,我们的对手有多凶,我们就会有获胜的希望,因为“狭路相逢勇者胜”。在今天,我们所说的勇气其实就是一种革命精神。我们青年学生,要学好知识,将来在社会主义建设中发挥作用,同样是需要勇气的,我们人人都应该像揩黑板的同学那样,从小事做起,培养自己的勇气。无论什么时候,都要牢记“一鼓作气,再而衰,三而竭”。

1、第③段中有两个错别字,请指出并加以改正。

   鼓厉改正为鼓励考查改正为考察

2、文中画横线(A)句中有一个词语用得不当,它是铤而走险,应改正为自告奋勇

3、文中画横线(B)句是一个病句,联系上下文,应改正为:没有一个同学不从心里佩服这个同学的勇气(大家都从心里佩服这个同学有勇气。)

4、第⑤段中引用了两个名言警句,其中有一个用得不合适,它是:一鼓作气,再而衰,三而竭

5、第③段中引用的事实论据不恰当,请简述理由并补充一个事实论据。

   理由:________________________________________________________

   补充事例:___________________________________________________    

6、第④段事例前缺少一个承上启下的过渡句,请联系上下文内容,补写出这个过渡句。勇气,不仅是获得成功的重要条件,也是顶住歪风邪气的重要支柱

(二)下面是学生的作文片段,按要求修改三处画线的语句。

①每当站在祖国的地图前,使我油然而生无尽的遐想:祖国需要我们学好科学文化知识,②去开创那辽阔的大西北,③让塔克拉玛干沙漠改变模样;需要我们用勤劳的双手在大西南的横断山中,营造出一个个高峡平湖……

1、第①处句子成分残缺,修改的方法是:删去“使”

2、第②处“开创”这个词使用不当,应改为:开发、建设等

3、第③处“改变模样”这一表述欠具体生动,宜改为:变成绿洲、盛开绚丽的花朵、高楼林立等

(三)按要求修改下面的文章。

①在生活中,“跌跤”并不可怕,可怕的是跌倒了不爬起来。②整天抚摩着伤痕,一味地消沉叹息,不思进取,在碌碌无为中概叹时间流逝,光阴白白地过去,那是无志之徒、无能之辈!③真正的勇士是倒了又能够顽固地爬起来的,是能知耻而后勇的。④美国发明大王爱迪生为发明电灯,造福人类,曾做过数以千次,但都失败了。⑤甚至,他没有恢心丧气,而是从失败中吸取教训,最终他以百折不挠的意志研制成了电灯,给人类带来了光明。⑥张海迪高位节瘫,仍然克服困难,用功学习,取得了惊人的成绩。⑦由此可见,荣誉的桂冠从来是用荆棘编成的,只有不为艰难,不怕“跌跤”,才能有所成就,才能使自己的灿烂的生命放射出光芒。

1、文中有多个别字,请把其中的三个改为:

2、文章有多个病句,请找出三个加以改正。(说清怎么改即可,例如:“删去”等)

将“时间流逝”或“光阴白白地过去”删去

              

设计/张丽芬

《朝花夕拾》

教学目标

1、              回顾和总结义务教育阶段鲁迅作品,对鲁迅作品有粗略的人文认识和兴趣,为高一级学校的语文中鲁迅作品的学习打下基础。

2、              把握《朝花夕拾》的总的脉络,对回忆散文有初步的认识。

3、              发展学习多向思维的能力,提高语文的综合素质。

预习安排

提前两周,安排学生阅读《朝花夕拾》。为保证阅读时间,可以利用每天的早自习进行。如果人手一本《朝花夕拾》有困难,可以认真读课文和以前课本中的鲁迅作品,如《一件小事》、《故乡》等。

要求:依托《附录·有关资料》(可提前印发给学生)

1、  认真阅读《小引》,基本弄清楚鲁迅写作《朝花夕拾》的背景和动机。

2、  阅读《阿长与<山海经>》,了解鲁迅童年的寂寞,探讨长妈妈是怎样一个人,鲁迅

对她的感情有什么变化。

3、  联系《从百草原到三味书屋》、《藤野先生》,懂得回忆散文的一般写法和人文感情。

第一课时:我们读鲁迅和《朝花夕拾》

本课时完成:

1、  结合《朝花夕拾》和我们读过的鲁迅作品,说说鲁迅有着怎样的童年和少年的故事。

2、  说说我们的童年和青少年与鲁迅的童年和青少年有什么异同?

3、  《朝花夕拾》的命名说明了什么?   

前两题调动学生大家说,说鲁迅的故事,说我们和鲁迅的异同。

引导:虽然环境和条件不同,但童心是相通的,都渴望爱,渴望关怀,也关怀别人,

探求新鲜的事物(东西)……

达成:拉近我们(学生)和鲁迅的距离。

后一题重在说明:鲁迅珍惜童年的生活→对美的向往→曲折表达了对现实的不满。

4、  鲁迅为什么在极其险恶的环境下写《朝花夕拾》?

本题可以多角度讨论,意在启发学生多向思维的能力。

回答要点:生命的支撑力;对丑恶现实的抗争;对美好的信心……

这一课时是名著阅读的开锣戏,意在回顾学过的鲁迅作品,结合《朝花夕拾》,调动学

生对鲁迅的认识和感情,鲁迅也是一个平常人,他和我们一样,闪烁着人性的追求……

第二课时:鲁迅说鲁迅——学习《小引》

这一课时,重点理解《朝花夕拾》的小引。

要点:序言的作用;《朝花夕拾》十篇文章的概要和关系;《朝花夕拾》的语言特色——比喻和正话反说。

对“小引”的分析和理解,参考书作了详细的分析,学生粗读即可,不必字字落实,个别特别深奥的地方,留在以后读动懂,弄清思路就行了。

最后要解决一个问题:鲁迅怎样看待自己的作品?

认真阅读第四段,重点理解 “……我在久别之后尝到了,也不过如此;惟独在记忆上,还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生,使我时时反顾。”《<小引>简介》的分析过于学究气,成人感,不要让学生背那些话。只要让学生明白:鲁迅珍惜过去的生活,美好的或难忘的回忆成了他前进的动力——这就是文学的作用。还有做人的原则——不屈不挠向前走。

分析《小引》时,要引导学生注意鲁迅的坚强的意志

第三课时;长妈妈和鲁迅作品的人物谱

1、  认识和理解长妈妈的特点 。

长妈妈的特点见教材,关键在理解:在那个时代,农村的劳动妇女的落后、愚昧的特点

和她的关心、善良的优点是交融在一起的。

2、  鲁迅(我)对长妈妈的感情变化,说明了什么?

变化:不大佩服——不耐烦——空前的敬意——特别的敬意——新的敬意

说明了什么:鲁迅的人文、人本意识(对长妈妈的情思)

3、  比较长妈妈和《从百草原到三味书屋》中的寿先生:

相同点:善良,对鲁迅有影响

不同点:文化不同,表现也不同

4、  藤野先生和《故乡》中的闰土(或范爱农)

相同点:他们都对不同时期的鲁迅产生过影响。

(探讨藤野先生时,可视情况进一步探讨藤野先生为什么关心鲁迅:对学术研究的严谨、

自身的正直、内疚——对战争的反思)

小结:

鲁迅作品的人物的特点:从他们对鲁迅的影响和作用,以及鲁迅对他们的感情两方面探讨,突出人文特点。

第四课时:我们的鲁迅——走下神坛的鲁迅

这是收官课,意图通过多向思维,把鲁迅融入每个学生的心中。

引用毛泽东主席对鲁迅的评价:“鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨,这是殖民地和半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上,代表全民族的大多数,向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。”围绕这段话,展开讨论。

鲁迅和我们一样,是一个中国人,但又是一个意志坚强的,有着坚定信念的中国人,是民族英雄,他的特点表现为:

1、  民族精神的传承——爱国,关爱弱势民众,以民为本……

2、  民族的骨气——正直,坚韧不拔……

3、  民族的豪情——坚信未来,如:地上本没有路,走的人多了,也就成了路。

学生从作品中举例说明时,要注意引导学生把握宏观,不要死记鲁迅的生平细节——

学生不是传记作家。

如果时间宽裕,可以让学生继续探讨:我们作为现代中国人,该怎么办?也可以以此为

话题,写一段话,交流。                                    设计/张丽芬 吴国旺


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