（7）姜夔(约1155一约1221)，字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（江西波阳）人。为诗初学黄庭坚，而自拔于宋人之外，所为《诗说》，多精至之论。尤以词著称，能自度曲，今存有旁谱之词十七首，为词格调甚高，清空峭拔，对南宋风雅词派甚有影响，被清初浙西词派奉为圭臬。南宋词人、音乐家。著有《白石道人诗集》。
三．诵读要诀（分组朗读）
《虞美人》：上下两片各四韵，诵读时应把握住先抑后扬的基调，读出对比。“何时”、“多少”、“又”、“不堪”应重读；“只是”应强调，“一江春水”后宜稍顿，然后徐徐吐出“向东流”三字。
《雨霖玲》：本词的诵读基调应保持低沉、凄婉，注意保持乐句的完整性，读时要注意声断气不断。
《念奴娇》：苏东坡懂音律，但作词往往不受音律拘束。本词句法有一些不合词格，如上片第二句和下片第二句，读这两句时重音应放在“千古”和“雄姿”上。
《鹊桥仙》：词的上片写相会，宜读得轻快；下片写分别和怀念，宜读得沉重些，但最末两句又应读得昂扬。
《声声慢》：词中表现的情绪相当消沉。上片叠字多，节奏可稍快，“怎敌他，晚来风急”宜快速；下片抒情浓郁，宜低沉缓慢。
《永遇乐》：诵读基调要保持豪壮；韵脚要读得响亮，其后要稍长停顿；结句为全词主旨所在，要读出作者一吐心中块垒的英雄气概，不能读成悲怨之语。
《扬州慢》：朗读本词时，首先要清楚作者描写的意象，体验词人的沉痛之情，把握住悲怆的基调。读这首词
吐字宜慢，句后停顿也要长一些，要读得从容不迫。
《虞美人》教学设计
学习目标 ：学习《虞美人》，鉴赏它的跌宕起伏的笔法以及把抽象的感情形象化的特点。
一．反复诵读，整体感知（10分钟）
1.背景材料（指一名学生诵读,2分钟）
宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜投降，被送到汴京。宋太宗太平兴国三年（978），李煜作此词。相传后主于
虞美人，唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中， 项羽慷慨悲歌：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！ 美人虞姬和之： 汉军已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。 在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。唐一无名氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首《虞美人》，词牌名便源于此。
2.自由朗读（要读出幽怨、悲伤、无奈、悔恨的味道。2分钟）
春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
3.把握词眼(3分钟)
①你认为全词最关键的应是哪一个词？（以此引出名句，引出词眼。）
名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流
词眼：愁
②要朗读得好，必定要把握全词的情感核心。既然词眼是“愁”，请大家说说李煜的愁有哪些。（学生讨论板书归纳）：
往事之叹 亡国之恨 “愁”
离家之痛 思家之苦
4.小结（将关键的鉴赏要点写到课本上，3分钟）
上阕第一句写眼前实景，春花秋月并不因为人事变迁而有丝毫变化，面对依旧美好的自然景色，不由得想起故国美好生活，因而无数往事无数愁苦涌上心头，因而怕见眼前现实——东风吹指的月夜转入想象，设想同样春风吹拂的故国该是如何呢？
下阕起始两句是想象中的故国的样子：故国凄凉，物是人非，不由勾起万端愁绪，因而用“一江春水”来比喻愁苦，跟南唐故国金陵在长江边相合，道出对故国的怀念和亡国之苦。
作者把即景抒怀和抚今追昔自然交织在一起，形成心潮的波澜起伏而抒发感情。“何时了”充满哀怨；“知多少”感慨无穷；“又东风”织进复杂的心情；“回首”而“不堪”，沉痛已极；“应犹在”的推测，出自辛酸的眷恋；“朱颜改”的悲叹，满腹凄凉。句句言愁，而无一个愁字。直到最后，才取滔滔不尽的江水为喻，尽情地倾吐满腔的悲愁。
二．进行探究，掌握特色（10分钟）
1.虚实结合（请找出对应的词句）
实写： 春花秋月何时了 小楼昨夜又东风 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流
虚写： 往事知多少 故国不堪回首月明中 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改
2.起伏跌宕的笔法
全词由写眼前之景，转入虚写故国明月再由虚写想象中故国图景，转入实写词人现实之愁。整首词感情跌宕起伏，感人至深。
3.对比 宇宙永恒有常 何时了 又东风 应犹在
人生短暂无常 知多少 不堪回首 朱颜改
4.比喻（鉴赏名句，启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。)
“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？效果如何？
明确：运用比喻，将抽象的感情具体化。显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。无怪王国维评价说：“后主之词真所谓以血书者也。”法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”
三 拓展迁移，提高能力
列举写愁思的名句，启发学生思考，要求学生以“愁”为本体写出几个比喻句。
在我国古典诗词中有许多都是以水喻愁的，如秦观《江城子》词“便作春江都是泪，流不尽，许多愁”，李白《宣州谢脁楼饯别校书云》“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，白居易《夜入瞿塘峡》“欲识愁多少，高于滟滪堆”。花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。 （刘禹锡《竹枝词》）
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 （欧阳修《踏莎行》） ——愁的无绪
白发三千丈，缘愁是个长。 （李白《秋浦歌》） ——愁的长度
只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。 （李清照《武陵春》 ——愁的重量
欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。 （辛弃疾《鹧鸪天》） ——愁的动感
《鹊桥仙》教学设计
学习目标：学习《鹊桥仙》，把握秦观词婉约清丽的艺术风格。
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