【教学目标】
1、通过对重要问题的讨论，使学生在相互切磋中加深对《失街亭》人物性格的理解。
2、通过探讨“怎样劝诸葛亮不杀马谡”这个问题，激发学生学习兴趣，培养学生创新精神，树立勇于承担且善于承担社会责任的意识。
3、通过陈述观点，培养学生准确表达自己观点的能力，并发扬勇于发表见解的精神。
【教学重点】加深对作品的内容和人物性格的理解。
【教学难点】在理解文本的基础上进行合理化、多样化的创新。
【教学理念与方法】理念：学生自主探究，互助合作解决问题。
方法：学生讨论分析，教师引导、讲解、归纳。
【学情介绍】
1、寒假学生已阅读过《三国演义》。
2、上节课理清了情节脉络，初步分析了马谡与诸葛亮的性格。
【教学过程】
一、导入
回顾上节课所学内容。明确本节课任务。PPT展示学生所提问题。
二、探讨
（一）诸葛亮为什么要派马谡去守街亭？
1、马谡主动请命，诸葛亮碍于情面不好驳回他的请求。
2、二人关系很好，诸葛亮做个顺水人情。
3、军中人才有限，且各有安排。
4、马谡以谋略见长，立过功，诸葛亮信任。
5、诸葛亮很看重马谡，有意培养他成为蜀国顶大梁的人物，想让他在实战中历练。
（二）诸葛亮在用马谡上有无过错？
有过错
1、一个领导者应全面了解下属的才能与性格，做到知人善任。诸葛亮没做到这一点，错用了马谡，导致街亭失守。
2、诸葛亮应理解培养人才的长期性和步骤的渐进性。
（三）失街亭这一情节对塑造诸葛亮的形象是败笔还是妙笔？
妙笔：鲁迅曾经说罗贯中“状诸葛多智而近妖”，失街亭的失败使诸葛亮由无所不能的神变为有血有肉人，人物形象更真实可信,立体丰满。
三、实践
怎样劝诸葛亮不杀马谡
几个角度：
1 、蜀国人才匮乏 ,正当用人之际,马谡又是可造之材，杀之不利于统一大业，要从长远考虑。
2、胜败乃兵家常事，马谡乃难得的人才，使其将功补过，必将大有作为。军法亦可灵活变通，不可因小失大。
3、孔明用人不当，难辞其咎，二人都要对失街亭负责任,而诸葛亮自贬三级却斩马谡，惩罚太过！
4 、马谡没逃跑，勇于承担责任，应予以肯定。要从宽处理。
5、关羽也立下过军令状，却在华容道放走曹操，依法当斩，诸葛亮却饶他不死，今若斩马谡，前后不一，有失公平。
四、结语
同学们，在这节课中，你们经历了一个从客观评述者到进入小说成为一个角色的过程。你们实际上已经试图解决着社会的问题。经典作品不是一个封闭的围城，当你们走出“街亭”的时候，是不是带着对作品的领悟，把眼界扩展到了社会？我希望你们每读完一部作品，都能带着智慧、良知和正义感走好未来人生的路。
【教学反思】
我在深入领会新课标精神，钻研文本的基础上安排了两课时。第一课时，主要内容是梳理情节，分析马谡和诸葛亮的性格，并让学生在分组交流的基础上提出1-2个有讨论价值的问题。第二课时，即展示课，我首先用PPT展示学生所提问题，并从中整合了三个问题进行课堂探究：“1、诸葛亮为什么要派马谡去守街亭？” “2、诸葛亮在用马谡上有无过错？” “3、失街亭这一情节对塑造诸葛亮的形象而言是败笔还是妙笔？”最后交给学生一个任务：“怎样劝诸葛亮不杀马谡？”
实践证明，这样的设计是合理而有新意的，充分体现了新课标的精神。这堂课也上得相当成功，其中有不少亮点。
课堂中的训练也不可乎视，以章回体的格式学习写回目，效果很好
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