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苏教版九年级语文下册《藤野先生》教学设计2,
不屑与之为伍；在仙台，日暮里、 水户两地，触发思念故国之情和对反清志士的敬意；匿名信事件、 看电影事件，使作者认识到中国人的愚昧不是肉体上而是精神上，应该用文学来整治愚昧的国民，终于决定弃医从文。
3.明确主旨
【学生活动】 思考明辨：文章的内容是赞扬藤野先生还是写作者的爱国思想？还是二者兼而有之？
【点拨】这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生真挚的怀念，赞扬了他正直、热诚、治学严谨，没有民族偏见的高尚品质，同时，作者也追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着爱国主义感情。
4.理清线索
【学生活动】你认为，本文的叙事线索是什么？
【提示】作者与藤野先生的相识、相处、离别及对藤野先生的怀念是明线；作者思想感情的变化、爱国主义思想是暗线。
5.品味语言
【学生活动】你能说说本文的语言特色吗？
【提示】本文的特色之一是修辞手法的运用，达到了很好的讽刺效果。例如：
形成一座富士山——比喻、夸张，有嘲讽意味。
实在标致极了——“标致”，原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对“清国
留学生”的厌恶。
问问精通时事的人——“精通时事”，在这里是指了解许多无聊的事，也是讽刺说法。
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本文的特色之二是一些副词的使用，例如：
东京也无非是这样——“无非”是“只”，“不过”的意思，表达了作者对清国留学生花前月下，游荡玩乐生活的厌恶。
实在标致极了——“实在”是“的确”之意，增强了反语的讽刺力量。
大概是物以稀为贵罢——“大概”是“有很大可能性”或“不十分精确，不十分详尽”之意，表示一种推测，作者来到仙台，虽然得到了一些优待和关照，但作者感受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的辛酸，这里也反映了作者的民族自尊心。
居然睡安稳了——“居然”是“出乎意料”之意，表示作者对恶劣的生活环境不以为然，说明了东渡日本的目的不在于对生活的追求，而是求得知识。
似乎正要说出抑扬顿挫的话来——“似乎”是“好像、仿佛”之意，表明了作者对藤野先生的深深怀念。
（三）总结反思，拓展延伸
【总结反思】本文是一篇散文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者强烈的爱国主义感情。这篇课文在写人叙事方面很有特色。在写人方面，作者善于抓住形貌、性格特征来刻画人物，给人留下深刻的印象；在叙事方面，主线鲜明。脉络清晰，重点突出。这篇文章也可以说是作者青年时代爱国、报国的心路历程的写真，通篇洋溢着浓厚的爱国主义感情，对今天的学子来说，仍有很深的现实意义。
【延伸阅读】
离乡者的悲哀（节选）
鲁迅到日本去的时候，日本的国力正是逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。有的报纸就公开宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们（指中国人）在生理上已失去人类的资格。”因此，鲁迅在这个时候去日本留学，便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。他走在东京的大街上，就常常遭受少年人的辱骂。你不但生活在陌生人中间，而且是生活在陌生人的鄙视和轻蔑中间，请想一想，一个自尊自重的中国人，怎么能忍受这样的处境？
鲁迅见到的许多留学生，偏偏又是那样不争气，非但不从日本人的轻蔑中汲取自我警策的动力，反而以自己的种种乖行，不断地证明那轻蔑的正当。就以与鲁迅同住的留学生来说吧，有整天把地板踏得咚咚作响，尘土飞扬地学跳舞的，也有不遵守客店里新老客户循序洗澡的惯例，抢先钻近洗澡间，把水泼得四溅的。在这样的日常小事上都如此令人讨厌，其他的方面就更可想而知。一面是日本人的轻蔑眼光，一面是这些同胞的不成器的丑态，难怪鲁迅一拿到修习日语的毕业证书，便立刻跑到偏僻的仙台去。
仙台又怎样呢？在仙台医学专科学校里，只有鲁迅一个中国人，那些讨厌的同胞的嘴脸，自然是可以免见的了，但是，日本人那股鄙视中国人的风气，在仙台同样很盛。仙台报纸上的辱骂中国人的言论， 一点都不比其他地方温和，鲁迅所在的那个班的学生中，也同样有对他白眼相加，毫不掩饰的人。他学习成绩中等，便有同学以为是得了老师的暗中帮助，于是托词去检查他的笔记，甚至写信向他发出威胁。课间放电影，映到日本军人挥刀砍杀中国人，而围观的其他中国人一脸麻木的时候，也有同学大声地议论：“只要看中国人的样子，就可以断定中国是必然灭亡……”当然，并不是所有的日本人都这样傲慢，鲁迅初到仙台，就有教员热心地张罗食住，任课的教授当中，更有藤野严九郎那样满怀善心的人，就是同班同学中，也有好几位不满意那些傲慢者的粗暴，特别站出来替鲁迅辩护。但是，尽管如此，这些事情仍然给鲁迅非常强烈的刺激……
【阅读建议】这是当代研究鲁迅的专家、上海华东师大教授、博士王晓明先生《无法直面的人生——鲁迅传》第3章的节选。藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，对中国人仍是那样的热情友好与尊重。这是比“认真负责”之类更难能可贵的品质。读了以上的短文，你一定会更深刻地理解鲁迅对藤野先生感激和终生怀念的原因。
（四）课堂跟踪反馈
夯实基础
1.选出下列加点词语中感情色彩没有发生变化的一项。 （ C ）
A.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。
B. ……还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
C.亏得漫画的作者想得出来，偏偏画了这样一个煞有介事的挤奶者。
D.这个黑色的暴风雨的精灵，在高傲地飞翔。
2.选出与 “再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”中“文字”一词意思相同的一项。 （ C ）
A.古人是很讲究文字简洁、干净、利落的。
B.全部否定传统的语言文字、文学。
C.曹雪芹的《红楼梦》是一部血泪文字。
D.文言文中的词汇和文字表现力等还在不断丰富现代汉语。
能力提升
3.阅读下面的语段，回答问题。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也
无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是
全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日
本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，
围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
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（1）依据上下文说出鲁迅感觉“这一声却特别听得刺耳”的原因。
鲁迅的民族自尊心受到极大的伤害，对民族的前途表示出极大的忧虑。
（2）简要分析划线句子的含义和作者表达的思想感情。
含义： 这句话是对日本“爱国青年”讽刺和反击的反语。
感情： 表达了鲁迅极为愤慨的感情。
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