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范进中举导学案3

11-07 15:37:14   浏览次数:583  栏目:九年级语文教学设计
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一、教学目标

1、理解作品卓越的讽刺艺术,提高阅读和鉴赏文学名著的能力。

2、了解文章是如何用鲜明的对比手法来塑造人物、表现主题的。

3、感知人物性格,学习运用动作、语言描写刻画人物形象。

二、教学重点

1、如何辨证看待封建科举制度(联系现实)。

2、深入分析对比手法的运用。

3、掌握人物描写方法。

三、教师准备

1、熟悉教材以及与教材相关的小说中涉及到的其他内容(如范进中举前后的故事情节)

2、认真研读《教学用书》,在广泛吸收的基础上加以归纳。

四、学生预备

1、自行了解有关作者及作品的简单文学常识

2、通读课文,扫除字词障碍。

3、感知情节,能流利复述。  

4、初步分析主要人物形象,比较其中举前后的变化。

五、学习过程

1、对联导入:回忆去岁饥荒,五六七月间,柴米尽枯竭,贫无一寸铁,赊不得,欠不得,虽有近亲远戚,谁肯雪中送炭?

侥幸今朝科举,一二三场内,文章皆合式,中了五经魁,名也香,姓也香,不拘张三李四,都来锦上添花!

类似对联: 十年窗下无人问,一举成名天下知。     

 朝为田舍郎,暮登天子堂。

万般皆下品,唯有读书高。       

 穷居闹市无人问,富在深山有远亲。

引入文章:古人云:人生三大乐事——喜极而疯者

2、作家作品(学生交流、教师补充)

3、复述情节

4、分析问题

  (1)故事涉及到的人物(主要人物是?)

  (2)范进中举前后的变化

家境——第一段结尾处、第二段开头、第二段结尾、第三段开头、第十一段结尾、

地位——连买肉的都瞧不起(联系范进中举起的艰难历程,五十多岁的老童生,不读书考试不行吗?)、岳父任意辱骂到不敢打,连做过知县的乡绅也来巴结(为什么?预备官员)

本人态度——唯唯诺诺,老实巴交,对胡屠夫的称呼(岳父——老爹),

发疯的过程(层次感)(为何如此?,很快与张乡绅打成一片,

他人态度(岳父、张乡绅、邻居))

岳父:语言、动作、神态、行为(两次贺喜所送的东西)(前倨后恭)(细节描写,拿银子时的动作描写)

5、问题探究造成这一切变化的根源是什么?(封建科举制度)简单介绍相关常识,增强对文章内容的了解。

6、概括人物形象特征

范进——猥琐懦弱而又圆滑世故。(可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断),热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺,中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐,打起官腔,成了封建社会的新贵,特权阶级的人员。(这一形象的典型意义:报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法,可见他见过类似的情形。)

    胡屠户:欺贫爱富,粗俗势利,蛮横倨傲(前);阿谀奉承,趋炎附势(后)的市侩形象。

    张乡绅:早已中举,做过知县,是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢,送银送房,与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵,攀附范进宗师周学道和汤知县,以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然,老奸巨滑的性格。

7、总结文章刻画人物形象的手法:以人物自己的语言表现人物性格。如范进对胡屠户的称呼由先前的“岳父”到中举后的“老爹”。

运用细节描写、侧面烘托。如范进发疯的过程。用老太太的慌,烘托范进昏厥的怕人,胡屠户为女婿扯衣服后襟,拿银子时的动作等

运用夸张、对比的手法进行讽刺。范进中举惊喜得发疯,运用了夸张的手法,但并不失真。“中举发疯”在当时虽不是普遍现象,却也“会有实情”的,因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”,一旦功名到手就如痴如醉,惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张的描写,具有辛辣的讽刺效果。对比手法主要用于描写胡屠户这个人物,鲜明的对比,使他的前倨后恭,欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格跃然纸上。

小说是人类生活的百科全书,读小说不仅能得到艺术的享受,而且能从中得到对社会、自然、人生的感悟。透过范进中举前后,特别是出榜那一天截然不同的境遇,同学们不难看出封建社会各色人等的丑态,从而了解封建科举制度对人心灵的荼毒。

六、整体感悟

1、浏览:积累字词

(1)、读准字音: 

作揖        带挈       腼腆       星宿

兀自        长亲       桑梓       忌讳 

(2)、释准词义

A、宗师说我火候已到,自古无场外的举人,如不进去考他一考,如何甘心?

B、壮一壮胆,把方才这些小心收起,将平日的凶恶样子拿出来。

C、邻居内一个尖酸人说道:“罢么,胡老爹,你每日杀猪的营生……”

D、屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣,口里说道:“也罢,你而今相与了这个张老爷,何愁没有银子用?”

2、初读:感悟内容

(1)说说这篇小说的三要素。

(2)找出文中最好笑、最精彩的片段。

七、 分析揣摩

1、研读:分析人物

(1)读范进中举发疯部分,研讨范进是怎样的一个人? 

(2)读胡屠户治疯部分,研讨胡屠户是怎样的一个人?

2、赏读:品味特色

(1)、品细节描写的作用:读下列语句,体会细节描写对表现人物性格的作用

A、“屠户横披了衣服,腆着肚子去了”、“,低着头,千恩万谢,笑眯眯的去了”。

B、屠户被众人局不过,只得连斟两碗酒,壮一壮胆,把方才这些小心受起,将平日的凶恶样子拿出来,卷一卷那油晃晃的衣袖,走上集去。

C、屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回。

D、“屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来”、“屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣” 


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(2)品析对比的讽刺手法:思考《范进中举》是怎样运用对比进行讽刺的?

八、探究质疑

同学们学了《孔乙己》,再读《范进中举》,是不是有一种感觉:

两个不同时代的作家,同以“科举制度”为话题,写了  两篇异曲同工的传世之作。你能不能就两篇课文的人物形象、思想意蕴、语言风格或其中的某一方面作比较鉴赏。  

九、读写结合

1、有人写了一副对联,很好地概括了范进中举前后的境遇:“回忆去岁饥荒,五六七月间,柴米尽焦枯,贫无一寸铁,赊不得,欠不得,虽有近戚远亲,谁肯雪中送炭?侥幸今朝科举,一二三场内,文章皆合适,中了五经魁,名也香,姓也香,不拘张三李四,都来锦上添花。”你不想一试身手吗?

2、有兴趣把《范进中举》改成课本剧或挑一个自己喜欢的角色过一回演员瘾吗?

十、拓展延伸

1、阅读《儒林外史》第三回(课文内容所在的章节),了解范进中举前后的的详

细情况。

2、如果有兴趣又有时间的话,可阅读与范进有关的章节或《儒林外史》全书,领

略小说高超的讽刺艺术。


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