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分数的初步认识教学设计6

11-07 15:37:14   浏览次数:763  栏目:三年级数学教学设计
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教学目标:

  1、初步认识分数、理解几分之一的含义。会写几分之一,会比较几分之一的大小。

  2、通过操作、比较、推理、交流等活动经历几分之一的认识过程,体会几分之一的含义

  3、体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

  教学重点:理解有平均分才能产生分数,初步认识几分之一的含义;

  教学难点:理解分数的含义,体会把一个物体或图形平均分成几份每份是它的几分之一。

  教学准备:正方形纸2张,彩笔、教学课件

  教学过程:

  一、创设情景、引人新课

  我们知道,中秋节是我国的传统节日,中秋节一般要吃什么食物,表示合家团圆?今天这节课,我们就从分月饼开始。(出示多媒体)

  师:把4个月饼平均分给2个小朋友,每人几个?

  师:把2个月饼平均分给2个小朋友,每人几个?

  师:每人分得同样多,在数学上,我们把这种分法就叫什么?(生:平均分)

  师:把一个月饼平均分成2份,每人分得多少?(一半)

  师:用我们以前学的数能表示吗?

  生:不能。

  师:这就需要用一种新的数来表示,这个数就是分数。

  揭示课题:分数的初步认识

  二、 探究交流,获取新知

  (一)、认识

  1、感知认识

  师:课件出示“分月饼”情景图。

  师:把这块月饼(课件出示)分给两个小朋友,怎样分才是最合理、最公平的?(两份一样多),

  师:请大家看电脑博士是怎样分的?(课件演示把一块月饼平均分成两份)。你们看它们的大小怎么样?(完全一样),这说明这块月饼是怎么分的?

  师:把一个月饼平均分成两份,每份是整个饼的多少?(整个饼的二分之一。)

  (2)、进一步理解 的含义

  (出示表示 的图=圆片)

  师:看着这个图片,谁能再说一遍

  生:(把一个圆平均分成两份,每份是它的二分之一。)

  师:这句话中你觉得哪些字词很重要?(平均)

  (3)、指导读写:

  师:二分之一是一个数,用分数怎么表示呢?先写中间的一条横线,它表示平均分,把一块饼平均分成两份在横线下面写2,表示其中的一份在横线上面写1,读作二分之一。

  学生齐读两遍。

  (4)、出示五个图形让学生观察哪个图形中的阴影部分能用1/2表示?为什么?(巩固学生对1/2的认识)

  (5)举例说明在日常生活中有哪些现象可以用1/2表示?

  (二)认识

  1、如果一块月饼平均分给4个小朋友,又该怎么分,引出。

  2、折出一个正方形的 ,然后展示不同的折法。

  3、师:为什么折法不同,但都能表示出一样的分数呢?

  明确:折纸的方法虽然不一样,但是都是把这张正方形的纸平均分成了4份,涂色部分都是这张纸的。

  (三)认识几分之一

  1、师:如果把这张纸平均分成5份、6份。甚至更多的份,又该怎样表示它其中的一份呢?

  2、揭示分数的概念

  像、、 这样的数都是分数。

  3、小结:把一个物体或图形平均分成几份,其中的一份就是它的几分之一。

  (四)比较分数的大小。

  1、比较和 的大小。

  2、比较和 的大小。

  3、以小组为单位,说说比较后发现了什么规律?

  4、小结:同样大的两个物体,平均分的份数越多,每一份就越小.平均分的份数越少,每一份就越大.

  三、巩固练习。

  这节课我们通过折一折,涂一涂的方法,认识了分数,对分数有了初步的认识。现在老师出一些练习题考考你们,你们愿意接受挑战吗?

  1、写分数。下图涂色部分是整个图形的几分之一。(书上93做一做1)

  2、看分数涂色。(书上96练习二十二1)

  3、判断分数。下列图形中涂色部分的表示方法对吗?(书上96练习二十二)

  4、应用提升

  估计:《科学天地》《艺术园地》各约占黑板报版面的几分之一?

  四、全课总结

  师:这节课你学到了那些知识?

  1、要想得到一个分数必须“平均分”。

  2、把一个物体平均分成几份,每份就是它的几分之一。

  3、把一个物体平均分的分数越多,每一份反而越少。


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