一、教材依据：人教版数学四年级上册教材第六章第二课时（教材第105页例2和106页做一做）
二、设计思路：
1、指导思想：新课程标准中指出：在统计教学中，应注重所学知识内容与现实生活的密切联系；应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据做出简单的判断与预测，并进行交流。
2、设计理念：在教学设计上根据学生的实际情况，对教材进行创造性地再加工，引导学生从已有生活经验和知识出发，主动参与新知的探索与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，进一步发展思维能力，获得积极的情感体验，感受数学的力量，提高了教学效益。
3、教材分析：本课时是学生在学习了纵向复式条形统计图的基础上，通过统计甲乙两个停车场车辆停放情况，使学生认识纵向复式条形统计图的基础上，学习绘制横向复式条形统计图。
4、学情分析： 纵向复式条形统计图与横向复式条形统计图只是形式上的不同，学生对纵向复式条形统计图的相关知识已经掌握，横向复式条形统计图可以放手让学生探究。
三、教学目标：
知识与能力：1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
过程与方法：1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。
情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。
四、教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。
五、教学难点：根据统计图发现问题、提出问题。
六、教学准备：课件、投影仪、直尺、水彩笔。
七、教学过程：
（一）对比图例，引入新课。
1、出示统计表我国1997年和1999年自然保护区数量统计表，出示统计图 提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。板书课题：横向复式条形统计图师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。
（二）自主探究，合作交流。
学习例2
1、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多家庭里都买上了小轿车、面包车。同时，还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。那么在外出时，有时我们需要将汽车停放到停车场。今天老师就收集到了甲乙两个停车场的车辆停放信息，并且制成了统计表。（课件出示统计表）
2、课件出示例2统计表(1)提问：请大家说说从这张统计表中可以获得哪些信息？教师：这是一张复式统计表，根据统计表我们可以知道有甲乙两个停车场，分别停有轿车28辆和24辆，面包车12和10辆，大客车6辆和7辆，货车4辆和3辆。(2)教师引导：通过这个复式统计表，我们可以绘制出前面对比过的那种横向复式条形统计图。(出示待补充的统计图)教师：你能把它补充完整吗？(3)教师：老师也根据统计表制作了一张统计图，大家来看一下。课件出示补充完整的统计图。教师：请同学们对比观察自己绘制的和老师绘制的统计图，说一说我们在绘制统计图的时候要注意些什么？师归纳并板书：条形粗细要均匀；甲、乙两个停车场辆数的图案要不同；写好数量；写出统计图的标题。(4)根据绘制统计图需注意的问题，小组间展示交流，互相评价绘制的横向复式统计图。教师：下面请同学们在小组间将各自绘制的统计图进行展示交流，共同评价小组内绘制的每张统计图，并对小组内的每张统计图进行评等。(5)请几位学生在全班展示交流自己绘制的横向复式统计图，同时师生加以评价。
3、小组讨论，合作交流：根据这张统计图，你能提出什么数学问题？你还能发现哪些信息？
4、请几位学生在班内汇报、交流。师归纳：通过甲乙两个停车场的比较分析，我们可以发现两个停车场有一个共同的特点就是轿车停放的数量较多，由此可以初步断定其他停车场中轿车的数量也是最多，或者在整个社会所有车辆中轿车的数量也是最多的。
（三）实践应用，巩固深化。
指导完成106页的“做一做”1、让学生独立完成这张横向复式条形统计图。2、1985年甲、乙二个地区降水量各是多少？2000年呢？3、根据这张统计图，你发现了什么信息？有没有什么建议？根据学生的回答，课件出示：绿化多——树林多——降水多——树林茂盛……形成良性循环师归纳：根据图中信息发现绿化搞得好，树木就多，树木越多就能带来更多得降水，树木就更茂盛，能够形成良性循环。为此，我们要积极进行绿化活动，努力把我们周围的环境绿化好，保护好。做到环境保护，人人有责。让我们携起手来共同建设我们美好的家园。课件出示：保护环境 人人有责，我们要：热爱自然 保护环境。
（四）全课总结，学生质疑，自我评价。1、让学生说一说这堂课有什么收获？还有什么问题？2、教师：课要结束了，老师想问你们对自己这堂课学习满意吗？并想做以整理、统计、分析（课件
八、板书设计：
横向复式条形统计图
1、条形粗细要均匀 2、复式的两个图案要不同
3、写好数量 4、写出统计图的标题
九、课后反思
通过纵向复式条形统计图的学习同学们有了一定的画图基础，学习横向复式条形统计图就可以比较快的进入知识点。例２通过对停车场车辆停放情况体会统计的必要性，及横向复式条形统计图产生的必要性。现实的、有意义的学习内容，能更大程度地调动学生的学习积极性。这一主题素材的改变看似简单，但这确是学生感兴趣的，从而紧紧抓住学生的心理，促进学生主动学习。学生已经掌握了复式纵向统计图。学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，我以学生熟悉的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探索，主动建构新的认知结构，达到新的平衡。学生潜能是巨大的，他们思考问题的方法有时会大大出乎我们的意料。因此，在设计中，我尽可能为学生创设宽松的探索环境。在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，我不是教给他们方法，而是提出问题促进学生思考，寻找最佳方案，在完成统计表后，提出“你能从这张图上看出什么情况？”，不同的学生就会有不同深度的思考，寻找数学学习的价值。 从调查学生的兴趣开始，让学生完整的经历了数据收集、整理、描述、分析的全过程，而不是直接出示数据，最后环节通过统计学本节课的表现结果，再一次参与统计，深切体会统计的完整过程，及统计活动的现实意义。
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