《月亮的心愿》教学反思－－徐秀云

《月亮的心愿》教学反思--徐秀云

本单元是以家庭亲情为主题，本课侧重对学生进行关心父母，心中有他人的生活情感的体验教育。本

课故事情节富有幻想，发人深思。与学生的实际生活息息相关。因此，在让学生认识字、词熟读课文

之后，我决定，在这篇课文的学习中创设问题情境进行激疑：月亮为什么会改变心愿？我想抓住学生

思维的热点和疑点，让学生快乐地参与到学习中来，与月亮对话。与太阳公公对话，与雷公公对话。

并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品味，把书本的语言内化为自己的语言。

教学中，重点采用了角色朗读和角色表演的方式进行。

一. 活用文本，与实际生活相联系。我注重调动学生直接生活的经验，通过创设情境对话，让学生通

过看图，从有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的激动心情。让学生从文本走进生

活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。创设情境:月亮姐姐怎样去跟太阳公公商量的，

让学生体会“商量”应该是怎样的一种语气，让学生在理解的基础上运用到自己的口语交际中，同时

也感受到月亮姐姐的美好心愿。语文新课标指出，让课文的学习和生活的体验相结合。教学中我抓住

学生天真浪漫、富有幻想，他们期待与花儿对话，与鸟儿齐鸣，与鱼儿同游，与风儿共舞。针对他们

的共性，在本片段的学习中抓住学生思维的热点，让学生快乐地参与到学习中来.

二. 走进文本，感知学生真实的内心世界。 根据学生不同的回答，我就让学生闭上眼睛，进行举手表

决。和第一位同学一样的请举手。刷我看到大部分学生的手都举起来了。不举手的同学请站起来。让

后让学生睁开眼睛。此时我告诉学生我加入到站起来的同学当中。告诉同学们我发现了我们班中的十

个小月亮。此时我看到举手的同学都瞪大了眼睛，我感觉到了他们的疑虑，其实，这是他们真实的反

映。从这里我看到了，学生真实的内心世界。通过学生走进文本进行换位思考，角色的扮演，和朗读

的感悟让学生的心灵得碰撞，情感得到升华.

 三. 读中感悟。 我让学生通过朗读，在朗读中感悟。通过不同方式的朗读和小组讨论之后，学生们

有了初步的认识和理解。说出了自己的情感。从这让我更感觉到朗读的重要性。在这个环节的教学中

，通过朗读学生感受到了月亮的心愿。这里我遗忘了一个地方，就是什么是“艳阳天”我没有给孩子

们进行解释。这是我的一个失误 .
 
 

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