《称赞》教学设计五

《称赞》教学设计五
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学习目标
　　　①认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等８个字。
　　　②正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的欢乐。
　　　③学着发现别人身上的优点。

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课前准备
　　①制作动画课件。
　　②准备刺猬、小獾的头饰，以及小板凳、椅子、苹果等表演道具。
　　③学生自读课文，自学生字。
　　导入新课
　　学生说说课胶自读课文的情况及体会，由此引入新课。
　　初读感知
　　①学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。
　　②在学习小组内分自然段轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
　　③画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。
　　④投影出示本课生字（包括要求会认、会写的字），指名认读，开火车认读。（注意多音字“背”）
　　⑤自由说说课文的大致内容。
　　细读感悟
　　①联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解“称赞”（用语言表达对别人优点的喜爱）。
　　②演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起床就在认认真真地学做小板凳，瞧，他已经做成三个了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗？
　　③读课文：从哪些词语句中可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？
　　A．找一找，读一读：先读课文找词句，再自读体会。
　　B．想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。
　　C．说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。
　　④读第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。
　　⑤读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？（领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。）
　　精读入情
　　①男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，注意用适当的语气表达感情。
　　②教师范读，再指名读，师生给予评价。
　　③配音朗读比赛：自由组合给动画课件配音朗读，评选最佳配音组合。
　　实践活动
　　①观察周围的人有哪些优点值得称赞，并向他们学习。
　　②回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　演读入境
　　①分角色朗读课文。
　　②学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。
　　识字写字
　　①投影出示下面的词语。
　　采果子　　背着　　　板凳　　　椅子　　　但是　　　傍晚　　　清晨　　　消除
　　A．读一读。
　　B．用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。
　　C．各小组以竞赛的形式用带点的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。
　　②选择自己喜欢的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。
　　③指导写字。
　　D．先让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。发现要写的字的规律：第一行两个字是上下结构，字形特点是上短下长；下面六个字是左右结构，字形特点是左窄右宽，而且每行的两个字偏旁相同。
　　E．教师范写，提示要注意的问题。
　　F．先描红，后临写。
　　G．教师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势。
　　④巩固检查。
　　A．同桌互相检查掌握生字的情况，用手在桌上默写生字。
　　B．听写生字词，同桌互相订正。
　　积累运用
　　完成课后“读读写写”。
　　①读给出的短语。
　　②练习用词说短语，再写下来。
　　如，看了看　　听了听　　一个比一个高　　　一条比一条大
　　拓展活动
　　在学校或社区开展的文化活动中，表演课本剧《称赞》。

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