作者:云若水
一、设计理念
针对学生喜爱故事的特点，利用多媒体课件，激发他们主动读故事，通过自读、范读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。
二、教学目标
1 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2 能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3 情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学准备
教师准备：课件、点金卡
学生准备：找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）
四、教学过程：
一、激情导入
1、咱们班的同学个个聪明可爱，“小脑袋”总是藏着许多神奇的智慧和知识，口才也特棒，今天，让各位老师也来看看大家的出色表现好吗？
2、你的学习用品放得多整齐啊！……
真棒！所以老师称赞你们！
3、知道什么是称赞吗？（出示称赞）
4、听到老师的称赞，你现在的心情怎样？
称是翘舌音，赞是平舌音，谁来读一读？
5、我知道你们都非常懂事、能干、在家里和学校里得到的称赞一定不少了，谁愿意来说说谁曾经称赞过你？是怎么说的？当时你的心情如何？
6、真为你们感到高兴，得到过那么多称赞！了不起！
7、在生活中我们常得到别人的称赞，它不但会让我们感到高兴，还会带来神奇的作用呢？让我们一起去大森林里，看看称赞给两个可爱的小动物带来了什么神奇的作用？
二、初读感悟
1、听故事，初步感知
2、在刚才的故事中，出现了哪些小动物？
3、喜欢他们就走进他们的故事里吧，打开书，自己也来读一读，读之前，给自己提什么样的读书要求？
4、看来你们都养成认真读书的好习惯了，自己读课文，注意读准字音，读好每句话。
5、看刚才大家读得都这么认真，不知道里面有没有不认识的生字？
这些生字谁愿意读给大家听？
你们可真棒啊！谁愿意把这个小故事读给大家听？
大家一边听一边想：故事中，是谁称赞了谁？是怎么称赞的？
6、谁能来读一读称赞的话？指导朗读。
三、朗读感悟
（一）第一句称赞
1、 小獾的板凳做得怎么样？什么叫粗糙？做得好吗？
2、看到自己粗糙的板凳，小獾自己会怎么想呢？
3、他多需要别人的鼓励、别人的称赞啊，如果，你是小刺猬，看到小獾这样，你会怎么说呢？
4、听了你们这些小刺猬的称赞，小獾感到高兴极了感动极了，除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？
5、出示句子：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经学会做椅子了。
6、原来称赞真的有神奇的力量，他让小獾感到高兴、得到了鼓励、有了自信！
（二）第二句称赞
1、后来，小獾又称赞了小刺猬，它是怎么称赞的，还记得吗？读一读。
2、小刺猬的苹果为什么最香最甜？
3、小獾的称赞带给小刺猬什么神奇的作用？
4、出示：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。
5、称赞还有什么神奇的作用？
6、称赞能带给我们感动和自信、称赞能带给我们进步和乐观、称赞能带给我们成功和喜悦！
四、课后拓展
1、演一演这个有关称赞的小故事。
2、每个人的身上都有优点和长处，让我们把称赞带给我们身边的人吧。
3、请拿出点金卡，让我们把这些温馨的称赞写在小卡片上，送给你的小伙伴，好吗？
4、让我们在生活中能多多的发现别人身上的优点，发现别人身上的值得肯定的地方，把称赞送给他们，把快乐的心情带给身边更多的人吧。
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