《太阳》教学设计十四

《太阳》教学设计十四

北京海淀区实验小学 杨仲美

　学情分析：
　　四年级学生已经具备了一定的独立识字能力，他们可以通过查字典、问伙伴等各种方式识记文中的生字生词，再说本课的生字不多，学生完全可以进行自主合作学习来完成。本年级段的学生应以提高独立阅读感悟能力为重点，所以在教学中以引导学生认识太阳，理解太阳与人类的密切关系作为教学重点。学生在科学课及课外科普读物中对太阳等有关科学知识有一定的了解，对本课的学习学生会有很高的学习热情。
　　教学目标：
　　　1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
　　　2、步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
　　　3、会认6个生字，会写11个生字。正确读写“倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
　　　4、正确流利的朗读课文。
　　教学重点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
　　教具准备： 1、识字课件。 2、有关太阳的影像资料。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、情境导入，激发兴趣
　　1、同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）
　　[从学生的爱好入手,激发学生的学习兴趣。]
　　2、同学们，这个动画片讲了什么事？谁来说说。
　　3、天上的太阳到底能不能被射下来呢？我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。（板书：太阳）
　　二、初读课文，自主识字
　　1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，圈出自己不会的字。
　　2、小组合作学习：
　　（1）小组长组织本小组同学互相交流不会的生字，互教互学。
　　（2）小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。
　　（3）小组成员接读课文，把课文读通。
　　[以小组为单位学习交流,培养了学生合作的能力,为每一名学生提供了展示的机会。]
　　3、以小组为单位汇报交流。
　　4、出示生字课件，学生读熟巩固。
　　5、重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”
　　（1）观察字形，有什么要注意的地方。（2）生写字，同桌互评。（3）写字交流展示。
　　三、再读课文，了解太阳的特点。
　　1、读课文的前三个自然段。
　　2、你读懂了什么？学生自由发言。（板书：远 大 热）
　　3、读读自己感受最深的句子。
　　4、互相交流读书体会。
　　四、作业：
　　1、向家长介绍太阳的特点。
　　2、搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学过程：
　　一、影像导入，激发兴趣。
　　1、早晨，当红通通的太阳从东方升起，把它那金灿灿的光芒洒向大地的时候，你可曾想过，是太阳给我们带来了这个可爱的世界。（播放太阳升起的录像）今天我们继续学习课文。齐读课题――太阳。
　　2、质疑梳疑：
　　太阳是怎样一个星球?
　　太阳与我们有着怎样的关系?
　　[鼓励学生大胆质疑, 让学生学习提出有价值的问题。]
　　二、抓词理解，品读课文。
　　1、讨论： 太阳是怎样的一个星球?
　　（1）根据学生选择来学习
　　①远：重点词句：三万万里远
　　日夜不停的走 走三千五百年；坐飞机 飞二十几年；从地球上看只有盘子那么大。
　　②大：重点词句：大得很 一百三十万个地球 抵得上
　　③热：重点词句：大火球 很高
　　表面 六千度 钢铁碰到变成气 中心温度估计是表面温度三千倍
　　（看课件体会理解“热”引导学生联系生活实际理解。）
　　[从学生感兴趣的内容入手,以学定教,充分体现学生的主体性。]
　　（2）有感情地朗读这些句子。
　　（3）在你读出的这些句子中，有什么发现？（引导生体会列数字、举例子等说明方法）
　　（4）用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！
　　2、太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什么关系呢?
　　讨论：太阳与我们有着怎样的关系?
　　（1）学生自读课文。自由发言。
　　（2）太阳与人类的关系真是很密切。请你找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话。（学生练读）
　　（3）看录像：有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。
　　（4）根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。提供句式：①有了太阳…… ②如果没有太阳……就……，因为……
　　[出示两种句式，由学生自己任意选择，体现因材施教。]
　　阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。
　　（5）太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？
　　三、朗读展示, 读出体会
　　同学们了解了太阳的特点, 知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧！
　　[读是理解文章的很好表现形式, 也是教师检查学生对知识掌握的简易方法。]
　　四、课外资料交流
　　1、小组内交流。
　　2、全班交流。
　　[扩大学生的知识面,激发学生探究的兴趣。]
　　五、小结升华
　　人们说太阳是光辉灿烂的，不仅仅指它的光彩夺目，还有对它无私精神的赞美,让我们也做一个小太阳,无私的把光和热撒向身边的每一个人。

　　教学反思：
　　《太阳》一课为说明文，课文较为枯燥，学生不易产生兴趣，因此在教学中我注意了几下几点：
　　1、激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间。课上在老师的指导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激发了学生的情趣，在读中感悟。课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。
　　2、听说读的能力有机结合，促语文能力协调发展。本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培养学生读出自己的感受，并与他们交流，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高。
　　3、运用多媒体辅助教学。在课件的使用上，运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。
　　4、知识的拓展激发学生自主探究的兴趣。课外知识的适当介入，使学生学习不仅仅局限于书本，而是与生活实际和自己所了解的内容相联系，同时也激发了学生对大自然探究的兴趣，使学生的目光由课内投向课外。
以上四点的体现,使学生学得容易,教师教得轻松。

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