2、默读全文，思考：读懂了什么？（学生边读边思考，有利于提高学生的阅读能力。）
① 学生汇报（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正）通过交流互动，达成共识。
② 教师根据学生汇报及时课件板书。
远、大、热
动物、植物
我们的吃、穿、烧
云、雨、雪、风
防病、治病
③ 师总结：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容：一是太阳的特点，二是太阳与我们的密切关系（课件板书）。这节课我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。
（三）探究：学习1、2、3自然段，领悟表达方法，练习朗读。
1、创设情境，激发自主学习愿望：（师）同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。这样说，你们对我了解清楚了吗？（生回答）
设计意图：三年级学生年龄不大，情景教学十分受用。在这里创设情景，富有情趣，调动了学生学习积极性，使他们真正成为学习的主人，学生不但勤于动脑，而且乐于学习。通过这一教学活动环节，让学生对太阳的特点有一个初步的了解，同时让学生对如何运用举例和数字说明事物有一个初步的认识。
2、引导学生们自由读1—3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，把重点说明句子用线画出来。
3、合作学习
让学生畅谈对太阳哪个特点感兴趣，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。
设计意图：有效的小组活动可以提高学生的学习兴趣，增强团体的团队精神和协作精神。
4、汇报交流
①通过交流互动理解、领悟太阳的“远”，然后小组汇报，教师适当引导、播放课件。
如：看课件做口头练习；“太阳离我们有（1.5亿公里远）。到太阳上去，如果步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就间坐飞机也要飞（二十几年）。
说明方法，列数字：略
②通过交流互动理解、领悟太阳的“大”，然后小组汇报，教师播放课件，加深学生感悟。
③通过交流互动理解、领悟太阳的“热” 然后小组汇报，用实际生活中的例子说明太阳的“热”
要求学生在听完各小组汇报后，能初步学会有条理地说明太阳的“远、大、热”。适当引导学生运用列数字和举例子来说明太阳的特点。
设计意图：在汇报中统一答案，体会这些说明方法的表达效果，并鼓励学生在平时习作中试着运用这样的写法。
5、练习
让学生判断下列的说明方法
①太阳离我们有1.5亿公里远。（ ）
②夏天的太阳简直是个大火球（ ）
③地球和太阳相比，就像是沧海一粟。（ ）
设计意图：对学到的知识进行巩固，加深对太阳的特点的记忆和理解。
6、回顾再读
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