《 妈妈的账单》－－－－-课堂观察活动研究纪实

11-07 15:34:22   浏览次数:119次  栏目：人教版三年级下册语文教案

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“妈妈看到彼得的账单时心里会想些什么”，对于这个问题

教师对学生的回答应该作出合适的回应，显然学生是站在一个孩子的立场上来思考的，教师应稍加引导：妈妈首先感到的应该是吃惊，然后会意识到自己忽视了对孩子这方面的教育。该片段设计中的亮点是教师能巧妙地创设情境，引导学生结合自己的生活实际感受体会妈妈的付出，但学生对“母爱的无私和伟大”的体会还显不够深刻，《母爱无言》的设计有必要，可是效果没有得到充分显现。另外，文章的最后一个自然段的处理有些仓促。

片段二：

教师出示两份账单，分别点学生读出内容。

师：看着这两份账单，说说它们有什么区别？

生：钱数不同，彼得的账单里开出的是60芬尼，而妈妈的账单里开出的是0芬尼。

生:彼得为父母做的事情很少，而妈妈为彼得做的很多。

师：妈妈还会为彼得做些什么呢？（出示练习题）

1、每一天，妈妈都会把彼得的衣服洗得干干净净的；每一天，妈妈（                ）。

2、犯错时，妈妈会耐心地教育彼得，（       ）时，妈妈（              

              ）。

学生口头反馈练习题。

师：如果请你来衡量妈妈为彼得的付出，你认为应该是多少钱？对比两份账单你能感受到什么?

生……

师：彼得看到妈妈的账单，心里会怎么想？课文中用了哪一个词语形容了他的心理？

生：彼得感到很惭愧，很后悔开出这份账单。“羞愧万分”表现出了他的心理。

师：那么这一段应该用怎样的语气来读呢？

学生自由读后教师再点读。

师：现在看到彼得的举动，你对他会有怎样的评价？

生：他很懂事，知错就该。

师：学习了这篇课文后，你懂得了什么？

点答后师总结全文。

 

诊断：

同样的，对于该片段的教学，教师也意识到了要调动学生日常生活的积累，但有点蜻蜓点水的感觉，学生内心的情感没有得到深度的激发，缺乏升华的过程，没有形成高潮。最后一自然段的处理不错，事情因彼得而起，当然结果彼得怎么做的，怎么想的，要引导学生体会清楚。如果能再由彼得拓展到“我们”，由彼得的妈妈延伸到天下所有的母亲是不是更在情理之中呢？

片段三：

师出示两份账单，分别由男女生读出内容。然后请学生根据教师的问题自由讨论：

金额对比：（     ）多（　　）少；劳动量对比：（    ）多

（     ）少；时间长短对比：（     ）多（     ）少。

结论：（     ）为（     ）彼得付出（   ）而回报金额（   ）。

     （     ）为（     ）做事（    ）而回报金额（   ）。

学生通过讨论完成了练习。

师：你们能结合自己的生活实际想想妈妈为彼得还做了哪些事？

生：洗衣服、叠被子……

师：如果用钱来计算，该付多少报酬呢？

生：我认为应该是无价的。

师：你们认为课文中的妈妈是位怎样的妈妈？

生：无私、慈爱的妈妈。

妈妈的这份账单是怎样的？

生：令人感动的。

师：这是一份爱的账单，彼得看到这份账单，他是怎样做的呢？请你在文中找出来。

生找到后反馈。

师出示课堂练习。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈（            ）；想起了那个令人难忘的夜晚，妈妈（             ），又想起了那次自己犯了错，妈妈（               ）。

师：想到了这些，彼得最后是怎么做的？哪些词语能表现出他的心理？

生：他又把钱偷偷地塞到妈妈的口袋里了。

生：“羞愧万分”“怦怦直跳”“小心翼翼”可以表现出他当时的心理。

师：想想看，彼得此时会对妈妈说些什么呢?

生：妈妈，我错了。

师：你想对彼得或者妈妈说什么呢？

师出示：我想对彼得说（          ）

        我想对彼得的妈妈说（             ）。

        我想对自己说（            ）。

        我想对自己的妈妈说（               ）。

师总结全文后出示诗歌《妈妈的爱》，全体朗读。

 

诊断：

整体上感觉教师在教学设计上还是动了不少脑筋的。如：看到两份账单后让学生根据教师提示的问题进行讨论，还有末尾的拓展练习“你想对彼得或者妈妈说些什么呢”，以及全体诗朗诵，可以看出教师的目的性很强，但也正是因为这一点，在实际的教学中显得有些生硬，缺少自然流畅的感觉，这与教者本身的情感状态没有融入其中也有一定的关系。

 

在首轮课堂观察后，我们通过分析比较，针对以上三个片段的亮点及不足，在教学重点部分时做了修改，于是有了第二轮的课堂观察。

 

片段四：（集中诊断后）

师：从同学们的叙述中，我听到你们多次提到这两份账单，也对它充满了兴趣，我们一起来研究好吗？（出示彼得的账单）

师：我们先来看看彼得的账单，谁来说说他为什么想到开一份这样的账单给妈妈？

生：因为他们是商人家庭，从小看着他的父母给许多人开了很多账单。

生：他经常帮父母做事，所以具有一定的经济头脑。

师：我们来看看他的账单上有些什么内容呢？点学生读。

师:妈妈看到这份账单怎么做的？

生：什么都没有说，付了60芬尼的报酬给彼得，同时也给彼得开了一份账单。

师：看到妈妈付的60芬尼，彼得感到？（生回应“如愿以偿”。）

这个词怎么理解？（像自己所希望的那样实现了愿望）

师：与此同时，彼得还发现了妈妈给他开的一份账单，这份账单又是怎样的呢？点学生读出内容。

师：你发现这两份账单有什么不一样？同桌互相讨论。

生从金钱，时间，所做事情的多少来说明不同。

师总结学生的回答后问：如果要你把母亲的这份账单列详细点，你还可以加些什么呢？（提示学生可以结合自己的生活实际去思考。）

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