生说到了衣、食、起居、身体、学习等方面妈妈为自己所做的事情很多。
董惠君 发表于 2008-2-18 13:57:49
师：母亲永远是那样慈爱，为我们做那么多的事情，如果用金钱来计算的话，该是多少芬尼呢？
生纷纷说道：是无价的，不可衡量的。
师：可是妈妈的账单上却只写着0芬尼，这是为什么？
生：是为了教育彼得，付出不一定就要回报。
师：你认为文中的妈妈是怎样的人？（无私）
这份账单使你感受到了什么？（母爱的伟大）
师：同学们现在再来看看0 > 60这个算式，你发现了什么？你认为它里面蕴含的意思是什么呢？
生：这里的0就是妈妈账单里列的0芬尼，60就是彼得开给妈妈的账单里所要的报酬60芬尼。
生：妈妈对彼得付出的爱太多太多，是无法用金钱来衡量的，它是无价的，远远地多于彼得为父母所做的事情，所以0 > 60，我认为这个算式是成立的，我们不能用数学知识来判断这个算式。
师：彼得看到这份特殊的账单后有什么表现呢？找出书中的有关句子读一读。
师：（屏幕显示）读着，读着，此时的彼得心潮澎湃，他情不自禁地想起了每天早上妈妈总是准时送上香浓的牛奶，每天的饭菜总是那么香甜可口，妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
课件显示内容并配乐（《懂你》），学生应着音乐一起进行拓展练习：他读着，读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（ ）；他读着，读着，想起了那次自己犯了错，妈妈（ ）；他读着，读着，又想起了……
师：是啊，妈妈一直都在无微不至地关心爱护着自己，从来都没有想到过报酬，和妈妈的付出相比，自己所做的一切都是那么的微不足道了，此时的彼得又做了写什么呢？请同学们自由读最后一段，找出描写他动作神态的词语，读出他的心理。（生自由读。）
师：看看图，彼得会跟妈妈说些什么呢？
学生回答后教师总结全文，给学生讲述文章《母爱无言》中的几个小故事。
评析：这一片段很明显地是前三个片段的有机综合，各环节紧密相扣，过渡自然流畅，情境的创设以及教师的情感、导语、课文的延伸，有效地激发了学生内心的真实感受，学生循序渐进地由认识→真实体会→产生共鸣→情感的升华，实现了人和文的和谐统一，教学效果显而易见。
【活动后反思】
教学是个相长的过程，同伴互助尤为重要，学校如何有效地利用各种教学资源，实现教学的有机整合，把教学研究活动转变为促使教师进步、学生发展、实现最佳教学效果的有效途径，还需要做更进一步的努力，这是任重而道远的！
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