卖木雕的少年
第二课时
学习目标
1、积累一些四字词语，并学会恰当地运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受非洲人民对中国人民的友好情谊。
教学重难点：
1、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。
2、积累一些四字词语，并学会恰当地运用。
课前准备：
课件
一、复习引入
1、读读词语
名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨
琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生
仔细观赏 爱不释手 五官端正 语无伦次
2、运用词语
师：请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。(课件适时辅
助，增强效果。)
生：酝酿后交流。
二、品读课文
抓重点词句，深入感受黑人少年对中国人民的友谊。
学生自读课文。
师（引导）：同学们，课文里介绍的木雕象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，的确让人爱不
释手；但卖木雕的少年更可爱，更让人感动。怎样走进少年的心灵，去品味这份感动呢？我
们还得细读课文，在文字深处去感受。
默读课文5-9自然段，画出描写少年言行和神情的句子。（教师巡视，了解学情）
2、学生读后反馈。
谁想站起来读读你画出来的描写少年的句子。
3、寻找深入感知课文的切入点。
课文里写少年言行和神情的句子确实很多，我们是否有必要一句一句地研读呢？大家都说，
眼睛是心灵的窗户。写少年神情有个句子是写眼神的，你们发现了吗？
第9自然段有这么一句话：“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”
（指名读这个句子）读这个句子引起你怎样的思考呢？
生：①少年为什么感到遗憾？生：②他怎样对待遗憾呢？
师：对了，这些问题就是引领我们深入阅读的向导。我们先看少年的遗憾是怎样产生的。
4、研读第一次对话
课件出示对话：“那少年走到我跟前，诚恳地说：‘夫人，您买一个吧！’‘啊，不，路太
远，这个太重……’我有些语无伦次。‘您是中国人吧？’那少年望着我，猜测道。我点了
点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”
(1)指导读“那少年走到我跟前，诚恳地说：‘夫人，您买一个吧！’”注意读出诚恳的语气
。
(2) 理解“语无伦次”，想像“我”要表达几个意思，并指导个性化朗读。
(3) 分角色朗读。（谁想当一下黑人少年，“我”的话谁想读。看看你们最后能不能流露出
遗憾的神情。）
(4) 少年为什么感到遗憾，明白了吗？
5、研读第二次对话
“‘这个小，可以带上飞机。’少年将一件沉甸甸的东西送到我手里……‘太好了！’我高
兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标准的中国话说：‘不，不要钱。
中国人是我们的朋友。’……他笑了，露出两排洁白的牙齿。”
（1）自读11-15自然段。
（2）出示“少年连连摆手，用不太标准的中国话说：‘不，不要钱。中国人是我们的朋友。
’”
A、理解“中国人是我们的朋友”。
B、补充阅读：中国援建坦赞铁路
C、交流所带中国援助非洲的资料，并谈谈感受。
三、联系实际，拓展升华。
联系“5.12大地震”资料，感受浓浓的国际友谊。
四、回归课文，再次升华感情。
1、指导读
“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”
2、创设情境，升华感情，再读这句话。
五、布置作业
n 完成《指导丛书》
n ＊选做题：
1.写几句话夸夸那个黑人少年。
2. 写几句话，表达自己对灾区人民的关心。
[教学反思]
在本课教学中，我力求让学生通过人物的动作和语言，揣摩人物内心活动；运用个性化
的朗读，来感受非洲人民对中国人民的友好情谊。我觉得做得比较满意的是，能够较好地抓
住课堂的动态生成，适时地进行点拨，较为恰当地进行评价，较好地调动了学生的学习热情
。能够联系汶川大地震国际社会捐款情况的时事，深化学生对国际友谊的认识。但在教学中
，也有不少地方做得不够好，如：教学语言不够简炼，课堂的驾驭能力有待提高等等。望各
位老师不吝赐教，鄙人不胜感激。
，卖木雕的少年
tag: ， 人教版三年级下册语文教案，人教版三年级下册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文教案 - 人教版三年级下册语文教案