《太阳》教学设计十五

《太阳》教学设计十五

第二课时

教学目标：
　　　1、 学习本课生字新词，理解词义。
　　　2、 初读课文，了解各段大意，理清段意。
　　　3、 讲读课文（1—3）学习太阳的远、大、热三大特点。
　　教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。
　　课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
　　教学过程：

　　一、 启发谈话，板书课题。10、太阳
　　二、 交流预习成果：
　　　1、 字词方面：
　　　　　兽（shou ）繁殖（zhi ）蔬菜（shu ）估计（gu ）
　　　　　杀菌（jun ）煤炭（tan ）水蒸气（shui ）治疗（liao ）
　　　2、 词义：
　　　　　传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
　　　　　估计：对事物所作的大概推断。
　　　　　繁殖：繁育，生殖后代。
　　　　　寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。
　　三|、自渎课文，说说各段的大意。
　　　（一） 1、太阳远。
　　　　　　 2、太阳大。
　　　　　　 3、太阳热。
　　　　　　 4、太阳与我们的关系密切。
　　　　　　 5、太阳与风雪的关系。
　　　　　　 6、太阳与风。
　　　　　　 7、太阳与杀菌。
　　　　　　 8、太阳与地球。
　　（二） 文章共分两大部分：
　　　　　第一段（1—3）：介绍太阳远、大、热的三大特点。
　　　　　第二段（4—8）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
　　四、 读第一自然段。
　　　　a) 出示幻灯；后羿射日。故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。
　　　　b) 生自由读，找出答案汇报。
　　　　　（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。）
　　　　　（2）太阳与地球相距：150000000公里。（板书）
　　　　　　　　　步行，日夜不停地走：3500年。
　　　　　　　　　坐飞机：20几年。
　　　　　（3）“箭哪能射得到呢？”（反问句）
　　　　　　　　箭根本射不到。
　　　　c) 师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说，这种说明方法叫“列数字”。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。
　　五、 讲读二、三自然段。
　　　　师导：明方法除了列数字，还有作比较、打比方、举例子等方法，文章在介绍太阳的大、热这两大特点时，是怎么写的，分组讨论学习后交流。
　　　a) 太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。（板书）
　　　　　（找出相应的句子，练习朗读，读中体会。）
　　　b) 太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。
　　　　　（找出句子，读中体会。）
　　六、 分组朗读太阳的几大特点，深入体会说明方法的好处。
　　七、 用上本课的说明方法，向大家介绍你课外了解到的有关太阳系中的行星、恒星的特点。分小组交流、练说，各组选代表交流。
　　八、 作业：
　　　　课后运用本课学到的说明方法，介绍一样事物。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　10、太阳
　　　　　　　说明方法：列数字　　　　　打比方　　　　　　举例子　　　　　　　作比较
　　　　　　　　　远：150000000公里
　　　　　　　　　大：1300000个地球　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　地球
　　　　　　　　　　　　表面：6000度　　　　　　　　　　　钢铁
　　　　　　　　　热：　中心：18000000度　火球

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