详细教案：美丽的小兴安岭（天津周瑞）
第一课时
一、教材分析
《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。
文章中间部分按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色，
有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段
”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。
本课一些生字，如“汇、挡、献、刮”，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字与阅读紧
密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。
由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，阅读重点以练习有感情地朗读课文，
探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。
二、教学目标
1.认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2.正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；背诵喜欢的段落，尝试运用立桩记忆的背
诵方法。
3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
三、教学准备
1.引导学生大致了解本单元学习内容，能说出前课生字“渔、披、状、划”结构上的特点。
2.教师准备多媒体、实物投影仪器。
3.教师准备有关小兴安岭资料，制作指导关键字及背诵用投影片。
四、教学过程
（一）激情导入，板书课题
1.教师板书：美丽的小兴安岭
2.引导学生有感情朗读课题。
（二）检查预习，初读课文
1.认读字词，指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐
2.学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音和同学交流。
3.请大队委或课代表推荐六位同学分段朗读课文。
要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。
（三）提示重点，明确目标
这节课重点探究课文中间部分，是按照怎样的顺序组织段落，每段又按先写什么，再写什么的思路
，向我们一一展现小兴安岭的美丽的。
（四）读中感悟，积累语言
1.由教师背诵第一段导入，学习第二段——感受春天活力之美。
（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了
春天的活力之美。
练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。
（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。
（3）交流汇报。
重点感悟：“汇” 也用得生动形象，充满了春天的活力。
第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨
满了春水。”
第二步,出示“汇”字。
课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（
“象形”的半口匡）。
第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。
第四步,学生练习写“汇”字。
第五步,再读带有“汇”字的句子。
师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。
（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。
师：汇进春天美丽图画的，还有什么也充满了春天的活力之美？
引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在
水里的影子。”
指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意地心情。
（5）交流感受，体会春天的活力之美。
教师板书：活力之美
（6）感悟第二自然段的顺序
（先写了树木抽枝长叶，再写了树木周围的美丽景象）。
配乐，师生合作读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受
。
（7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。
第一步,展示背诵立桩词：
树木 抽出____ 长出____
积雪 汇成____ 流着____ ____涨满____
小鹿 ____散步 俯下____ 侧着____ 欣赏____
第二步,解释立桩词
师：左边是关于“春天小兴安岭的主要看点”的三个词语，右
边是关于“主要看点具体怎么样”的若干词语。
第三步,指导立桩记忆的方法
师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖——先记住要点之间的关系，再利用这种联系
加快记忆。
第四步,练习背诵
①自己试着背背。
②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。
③齐声背诵。
2.学习第三段——感受夏天葱茏之美。
（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树
木周围的美丽景象）
（2）学习作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。
第一步,读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得
严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
第二步,默读，圈出表示特别能表现（也是专门表现）夏天树木特点
的词。（只有“葱葱茏茏”，“密密层层”、“严严实实”还可以用在他
处）
第三步, 交流读后的感受。
师：后两个叠词又分别从“枝繁叶茂”和 “没有缝隙” 两个角
度进一步渲染了夏季树木的“葱葱茏茏”这个主要特点。“葱茏”二字写出了小兴安岭夏季的美丽
。
第四步,指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。
第五步,背诵这句话，巩固立桩背诵法。
（3）书写“挡”字。
师：这个“挡”字，不适合用在春天，也不适合用在秋天，用在夏天最合适，因为它从一个侧面也
反映了夏季树木的葱茏之美。第一步,教师指导书写。
第二步,学生练习书写。
第三步,师生合作再读这句话。
（4）再读读树木周围的美丽景象。
师：作者还写了哪些景象也反映了夏季树木的葱茏之美？
学生自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一
样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的
,紫的,真像个美丽的大花坛。”
（5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。
师：因为草木葱茏，雾从山谷里升起来时，整个森林就像浸在乳白色的浓雾里一样。工人宿舍门前
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