《秦始皇兵马俑》教学反思

《秦始皇兵马俑》教学反思
孙明辉
　　《秦始皇兵马俑》是一篇说明文，详尽地评介了兵马俑的特点、雕塑艺术、制作技术及其在军事、艺术

及科学上的重要价值。在教学方法上，我力求做到多样性、灵活性、创造性，改变原有的单一，被动式学习

方式，建立和形成充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式。

     一、创设情境，激发兴趣。1、播放兵马俑风光图片，让学生通过观察，发现兵马俑的特点。2、利用电

脑课件展示兵马俑形态图，给学生直观感受。

二、培养学生学习的自主性。1、对于兵马俑的介绍，让学生把查阅的资料进行交流，资源共享，学生积极性

高，这一设计一改传统的教学模式，从而引导学生多观察，多积累，激发了自主学习的兴趣。2、在学生学习

课文内容时，在通读全文的基础上，让学生自已选取学习片断，根据自己所喜欢的学习方法自主学习，并在

小组交流。学生在大组交流时，根据各自爱好进行分工，有朗读的、画画的、分析好词好句的、提问的、作

导游的等。这一设计既注意了学生的个性差异，又发挥了学生的多元智力，进一步体现学生学习的自主性。

三、培养学生学习的合作性。1、课堂上组织学生小组合作学习。我让学生每小组根据小组的学习能力，采用

不同的学习方式，学习一个自然段或学全文。在学习之前先让同学们回忆在学习《白鹤梁的沉浮》一文中的

学习方法。（可以朗读、抓住重点词语句理解品析、在不明白的地方做上记号提出问题、设计板书、画画、

作导游……）并让小组长征求组员的意见作好分工，愿意用什么方式学习就用什么方式学习。小组长作好记

录。2、在学生交流时，学生交流方法多，针对每小组的交流进行补充或提出问题。学生在学习活动中表现出

了主动学习的极大热情，这充分体现他们的主体精神。学生在交流中质疑，大胆的展开想象，课堂气氛活跃

。

总之，对学生“自主、合作、探究”学习方式的培养不是一朝一夕的事，教师应对教学方式不断推敲、总结

，对学生学习方式逐步的培养，这样才有利于学生的成长。

，《秦始皇兵马俑》教学反思