《秦始皇兵马俑》第二课时教案
设计者:本校六年级语文教研组&梅花三弄
教学目标：
1、精读课文第三第四自然段，了解秦始皇兵马俑的军阵和造型。
2、激发学生热爱祖国，赞美古代劳动人民智慧和力量的思想感情
教学过程：
一、导入
上节课我们已经学习了《秦始皇兵马俑》。今天，让我们再次走进兵马俑博物馆，去检阅这支蓄势待发两千
多年的秦国大军吧！快速默读课文，说说课文哪个自然段在具体介绍这幅图。（一号坑全景图）
二、学习第三自然段
1、自由朗读第三自然段，想一想：这一段哪个词语概括介绍了兵马俑军阵的特点？板书：军阵 威武雄壮
2、军阵威武雄壮在哪儿呢？你能从哪些句子中体会出兵马俑这一特点。
3、交流——板书：精锐
指导朗读第2句（点名读，齐读）
精锐的前锋给我们留下了深深的印象，你还能从些句子中感受到军阵的威武雄壮？
交流——（板书：庞大）
在你眼里，这是一支怎样的队伍？（出示一号坑全景图）
（是一支浩浩荡荡的队伍。
是一支气势磅礴的队伍。
是一支有排山倒海气势的队伍。
千军万马）
（板书：庞大）
师：课文还写了秦始皇兵马俑的哪一个部分？
交流——（板书：布局精妙）
好一个威武雄壮的军阵。秦始皇兵马俑不仅规模宏大，而且布局精妙。这是一个简单的模拟图，能看懂吗？
谁为大家介绍一下的？课件:军阵布阵图.你发现两侧和最后有什么不同之处么？（面朝外）
有没有研究过为什么这么排列吗？（板书：布局精妙）
（研究过的。前锋是最善于打战的，前锋首先打乱敌人的阵脚后主力部队一起冲上，在这时，侧翼和后卫面
朝外，防止敌人截击和包抄。
师：真像个小小的军事家）。
我们的古人在布阵时，考虑得多么周到啊！让我们带着惊叹之情再来读读这威武雄壮、布局精妙的军阵。（
齐读第三段）
师：那一行行，一列列的金戈铁马，生动形象地再现了秦朝当年兵强马壮，横扫六国，一统天下的壮观场面
， 让我们再次来到战马嘶鸣、战鼓雷动的古战场，感受一下这威武雄壮的战斗气氛。
视频
三、引入第四自然段：
刚才我们是从整体来看兵马俑的布阵，现在，让我们下到坑内去近距离观看兵马俑的造型，神态。（课件出
示不同类型的兵马俑，师读）所以我们从他们的外表、动作、神态就可以分出他们不同的身份、兵种。课文
也向我们介绍了三种兵马俑，下面请同学们有感情地朗读课文第四自然段，
说说你对哪一种兵马俑最感兴趣？
解读：老战士 （生有感情地朗读）
听了你的朗读，我感受到你对这位久经沙场的老战士充满了崇敬这情。让我们一起带着崇敬之情来读这一句
。
（生一起有感情地朗读第四自然段第二句话）
解读：“新兵”
（我喜欢的是新兵，他一脸稚气，感觉很活泼、可爱。）
解读：战马
（我喜欢战马，他们一匹匹膘肥体壮，竖耳瞪眼，我仿佛看到他们只要一拉缰绳，就会在战场上奔驰）。
说到马俑，我想起美国前总统克林顿来参观时曾摸着马俑说：“我真担心他会不会踢我一脚！”多么栩栩如
生的兵马俑啊。这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀！
四、仿写练习：
秦始皇兵马俑都是仿照真人、真马捏制而成，（课件）选择感兴趣的一尊或几尊，仔细观察他们的面容、神
态，头饰，猜一猜他们的年龄、地位、出征时的心理活动，把你想到的写下来。（课件：三个俑头）。
学生写作，交流
是呀，在这儿，兵马俑千人千面，无一雷同，面对这样兵马俑，人们无不为他那恢弘的气势和高超的制作工
艺所折服。
五、深化拓展：
师：伫立于秦俑坑前，仿佛来到了两千多年前的秦军大营，告诉我，你感受到了什么？（视频）
学生交流
这个浩浩荡荡的地下军阵，沉睡了两千多年，今天我们站在秦俑坑前，犹如来到两千多年前的秦代军营。齐
读第五自然段，
六、学习第五段：
至今为止，秦始皇兵马俑博物馆已接待游客5000多万人次，在这些参观者中还有100多个国家的元首。
（大屏幕出示：法国前总统希拉克赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。
”
新加坡总理李光耀说：“这是世界的奇迹，民族的骄傲。”）
（学生齐读）
师：今天，世界第八大奇迹已成为秦始皇兵马俑的代名词，让我们自豪地呼唤（大屏幕出示：秦始皇兵马俑
--世界第八大奇迹！）
师：让我们再激动地呼唤--
结课
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