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小学课文《詹天佑》教学实录,
三、研读体验，深入认识詹天佑
师：同学们，上节课，我们充分领略了詹天佑的动人风采，詹天佑的感人的言行，一定象烙印一样深深地刻在我们的脑海里。如果老师一提到詹天佑这个名字，你的脑子里最先浮现出来的，是怎样的一个画面呢？请大家结合上节课学过的内容说说。
生：我的脑子里最先出现的是他勉励工作人员的画面。
生：我的脑子里浮现出来的是他和工人们同甘共苦的画面。
生：我的脑子里最先浮现出来的是他在峭壁上定点的画面。
生：我的脑子里最先浮现出来的是他在油灯下绘图计算的画面。
生：我的脑子里最先浮现出来的是他请教农民的画面，态度非常诚恳。
师：是啊，这桩桩件件，这点点滴滴，深深地感动了今天的我们.
师：上节课，我们正是从詹天佑自身的言行中，充分领略了他的风采；接下来，就让我们去读读别人的言行，让我们从不同的人对待京张铁路的不同态度中，走进詹天佑的内心世界。读课文的时候，大家一定要用心灵去聆听文字背后的声音！（大屏幕出示研读体验题目，）
读着课文2、3自然段，我的心久久难以平静，当读到（ ）这个句子时，我感到非常（愤怒、屈辱、振奋、担心……），因为（ ）。
请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句。这一条条波浪线，就是你心灵一次次震颤的轨迹。开始读书！
（学生边读边画句子，师巡视）
师：我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出，读了这两段课文，同学们有一肚子的话要说，先在学习小组中说说，说的时候可以参照屏幕上的句式，也可以想怎么说就怎么说，一定要把自己此时此刻的真实感受说出来。
生：当我读到“当时清政府刚提出修筑的计划……争持了好久得不到解决”时，我非常愤怒，因为修铁路本来是我们中国自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚？而且一再的阻挠，他们的野心就是想控制我国的北方！真是欺人太甚！
师：是啊，帝国主义者的嘴脸多么丑恶！你能把这份愤怒的感情读出来吗？
生：读“当时……得不到解决。”
生：当我读到“他们最后提出一个条件，清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没有法子动工，最后还得求助于他们。”时十分愤怒，我对帝国主义感到愤怒，也对清朝政府感到愤怒。
师：了不起，两方面的愤怒都体会到了，具体说说。
生：我先来说对帝国主义者的愤怒。因为他们见阻挠我们没有效果，就出来要挟，太可恶了！
师：（追问）是怎样要挟的？
生：（读有关要挟的句子）。他们正是看准了我们的政府很无能，才敢这样的要挟！而且我对清朝政府也很愤怒！自己国家的事情，让人家争来争去，太让人痛恨了！
师：应该说是痛心！你说得真好，请把这份既无奈，又痛恨、痛心的感受读出来。
生：（读句子）
生：当我读到“帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢！”时，我感到非常屈辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！狗眼看人低！
师：说得好！请你把课文的原话改成你刚才说的：能在南口以北修筑铁路的中国工程师目前还没有！和帝国主义者的原话相比，那一种说法更让你愤怒与屈辱？
生：课文中的原话更让我愤怒和屈辱，那些帝国主义者分明在说不只现在，就是再过几十年中国也没有能力修筑这条铁路。真是太瞧不起人了！
师：这叫“门缝里瞧人——把人看扁了”，他们看不起的仅仅是中国工程师吗？
生；他们看不起所有中国人，看不起整个中国！
师：是啊，这是对中国国格的侮辱！让我们无比愤怒地来读读这句话。（生齐读）
生：当我读到“原来从南口往北到居庸关带八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。在那里修筑铁路，他们认为外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了这样的工程的”这话时，我感到有些担忧，因为那里的环境太恶劣了，加上我们国家当时科技落后，没有经验，詹天佑能完成任务吗？
师：请把你的担忧读出来！（生读）
（另外三位学生类似的发言和老师相继的引导及朗读从略）
师：同学们，刚才大家谈到京张铁路非常重要，那么它究竟为什么这样重要呢？请大家读读第二段的第一句话。（学生读后简单交流）
（出示京张铁路图，引导理解“联结华北和西北的交通要道”，进而认识这条铁路的重要性。）
师：同学们，从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑也和我们一样感到无比的愤怒、万分的屈辱和深深的担忧。但是詹天佑——（学生接读大屏幕出示的句子：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，开始勘测线路）。这份挺身而出的无畏，这不计得失的，这份义无返顾的执著，怎能不让今天的我们深深感动，怎能不让当时的中国深深感动！让我们再一次读“詹天佑不怕——（学生接读：不怕嘲笑也不怕困难，毅然接受了任务，开始勘测线路）。
师：勘测线路的时候遇到困难，詹天佑总是想：（出示句子，学生接读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
师：开凿隧道的时候遇到困难，詹天佑总是想：
生：（接读）这是……
师：设计线路的时候遇到困难，詹天佑总是想：
生：（接读）这是……
师：正是凭着满腔的爱国情怀，正是凭着超群的智慧才干，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。詹天佑以无可辩驳的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！请大家读课文最后一段。
生：（自由朗读最后一段）
师：读了这一段，你的心情怎样？
生1：很激动！
生2：很兴奋！
生3：很自豪！
生4：真想喊詹天佑万岁！
师：是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们
完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！
让我们无比激动、无比自豪地读这一段话。
生：齐读最后一段。
师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！
四、活读升华，尽情赞美詹天佑
师：同学们，这两节课，詹天佑的事迹一次又一次深深地感动了今天的我们，我们
可以推想，他的事迹肯定也感动了当时的中国，我们完全可以说詹天佑是当之
无愧的感动中国世纪人物。那么，就让我们以自己的方式为他颁发特殊的大奖。
为我们心目中的英雄——詹天佑写一段颁奖词，要写得朴实而真挚。
屏幕出示中央电视台在2003感动中国年度人物颁奖典礼上给杨利伟、成龙的颁奖词，提醒学生可以仿照；也可以把课文当中的一些词语用到颁奖词里去。
学生在写颁奖词的时候，老师播放刘德华的《中国人》这首歌，以烘托气氛，调动情感。
师：好多同学已经把颁奖词写好了，而且写得感人至深，等一下颁奖的时候，老师希望大家能读得声情并茂，先有感情地在组内准备准备。（学生四人一组交流）
师：现在开始为詹天佑颁发迟到的大奖。（指名宣读颁奖词前，屏幕出示詹天佑的铜像。）让我们庄重地站在詹天佑的铜象面前，以饱含深情的语调，宣读颁奖词。
生1：那一刻，当我们乘火车去八达岭，看到詹天佑的铜象时，或许会感觉到他注视铁路的眼睛。他给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，他象征着中国人站起来了。作为中华铁路第一人，作为中华铁路人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。
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