小学课文《詹天佑》教学实录

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    1840——1905， 61年的国际较量中，在政治、军事、经济、外交的几乎所有领域里，皆以中国人的赔银割地宣告结束。人常说成功难失败更难，意思是成功固然要付出坚信，如果你失败了，重头再来，将是加倍的艰难。屡败屡战屡战屡败的61年中，中国人的信心和勇气已是丧失殆尽。现在詹天佑顶着巨大的压力，受任于危难之际，他要为中国人争一口气。请读
    学生读：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
    教师：信心，这是詹天佑作为一个科学家，用了他的生命，为国人点燃的星星之火。
    2． “开凿隧道”
    自读，教师画出居庸关和八达岭的山势，学生上来标明两端掘进和中部凿井法。
    六， “设计线路”自读，教师画出人字道，标出南口、青龙桥，学生上来画出火车如果用两个头，如何过了岔道口折向西北行驶。教师对智慧的赞叹，引出下一段。
    七， 朗读第七段。共四句，成功的欣悦，胜利的快乐，缅怀了赞叹。
    八， 扣住“回击”，回头学习第三段。
    1，讨论帝国主义的嘲笑是否有理由
    学生发言大致如下：
    1，有理由，中国当时太落后
    2，没有理由，我们已经有詹天佑。
    3，有理由，虽然有一个詹天佑，但那么多困难不是他一个人能克服的。
    4，没有理由，中国人是有志气的！
    5，有理由，中国落后的不仅仅是科技，如果政府腐败，光有科学家有什么用呢？
    教师：是啊，正如留学对于11岁太早了一样，58岁去世对于科学家也太早了呀。由于社会的黑暗政府的腐败等等原因，詹天佑常年积劳成疾。58岁就离开了人世。
    2对比国人期望、兴奋和帝国主义者极端的蔑视。体会詹天佑承受的巨大压力，再次体会：一面是殷切期待，一面是有理由的嘲笑，一条铁路修筑的成功与否，关乎国人的信心，
    学生再读：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
    九， 满怀深情朗读第一段。结束
   

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“西湖之春”的课堂——（草根注：指张老师的课堂）
    片段2：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
    师：如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？
    生：读……
    师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读？
    生：读……
    师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？
    生：读……
    师；如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？
    生：读……
    师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表
    现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。
   
    这位特级教师，这位为全国新课标研讨会提供示范课的老师，倒是说的不多了，倒是体现以读为本了，倒是激情四射了，可是，这样喧腾的课堂能留给孩子什么呢？不过是很肤浅的反映而已。“因为情绪的张扬使得学生时时处于一个热闹的表面，而缺乏细细的思想的沉淀。”同样是关于信心的解读，看云拿出的是思想，这位教师拿出的，仅仅是一个情绪化的场。更可怕的是，他把好端端的朴素的文字演绎成了一句句假、大、空的口号。可是，仍然有很多人说这种朗读指导是成功的。我对这样的读真是深恶痛绝！这是拿孩子当猴耍呢！还是泥土的一句话切中要害——语文教师就是带着学生玩语言游戏呗，谁管它本真和生命呢！于是泥土还说——现在不少语文教师追求的就是这个，这是一种风气，一种认同的价值。
    这是一种唯书唯上的价值观念——授课仅仅是对教材的狭隘的解析。难怪有那么多人瞧不起小学老师——有的是招术，缺的是思想。偏偏大家仅仅乐道的也是这“招”那“招”。同样形成强烈对比的还有关于外国人嘲笑中国人的一部分——
   
    [看云的课堂]（草根注：指薛老师的课堂）
    教师：谈一谈,你们认为外国人的嘲笑有理由吗?
    学生1:有理由,因为当时的清政府腐败无能。
    学生2:没有理由。因为帝国主义者对中国情况还不了解,我们已经有自己的铁路工程师了。
    学生3：有理由，因为中国当时太落后。
    学生4:没有理由，我们已经有詹天佑了。
    学生5:有理由，虽然有一个詹天佑，但那么多困难不是他一个人能克服的。
    学生6:没有理由，中国人是有志气的！詹天佑是有志气的。
    教师：这么多的人想发言,可惜由于时间关系,我们只能请两位同学说了。
    学生7:有理由，中国落后的不仅仅是科技，主要是政府腐败。如果政府是腐败的,光有几个科学家有什么用呢？
    学生8:有理由.因为这是第一条完全由中国人自己修筑的铁路。在这之前,中国的铁路都是外国人设计修筑的.。这是第一条完全由中国人自己修筑的铁路,而且还那么难,外国人认为很多困难他们都不能克服,中国人当然更不行了。
    教师：是啊，如果政府是腐败的,光有几个科学家有什么用呢？正如留学对于11岁太早了一样，58岁去世对于科学家也太早了呀。由于社会的黑暗政府的腐败等等原因，詹天佑积劳成疾，58岁就离开了人世。在修筑京张铁路的过程中,他遇到的很多困难其实都是工程技术以外的。比方说,铁路要经过一个有权有势人家的坟地,如果从那里经过,一下子就过去了,可是人家不许,不许铁路就要绕弯子,费时,费工,他就得和人家进行艰苦交涉。类似的事情,他经历了太多。所以我同意刚才那位同学的话,在一个黑暗腐败的国家里,科学家要做成一些事情,是很难的。国家要发展,光靠科学家的爱国热情是不够的。好,我们看帝国主义嘲笑之前的文字。谁来读?
   
    [“西湖之春”的课堂]
    生：当我读到“当时清政府刚提出修筑的计划……争持了好久得不到解决”时，我非常愤怒，因为修铁路本来是我们中国自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚？而且一再的阻挠，他们的野心就是想控制我国的北方！真是欺人太甚！
    师：是啊，帝国主义者的嘴脸多么丑恶！你能把这份愤怒的感情读出来吗？
    生：“当时……解决。”
    生：当我读到“帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢！”时，我感到非常屈辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！真是狗眼看人低！
    师：说得好！请你把课文的原话改成你刚才说的：能在南口以北修筑铁路的中国工程师目前还没有！那一种说法更让你愤怒与屈辱？
    生：课文里的这句话更让我愤怒和屈辱，那些帝国主义者分明在说不只现在，就是再过几十年中国也没有能力修筑这条铁路。真是太瞧不起人了！
    师：这叫“门缝里瞧人——把人看扁了”，他们看不起的仅仅是中国工程师吗？
    生；他们看不起所有中国人，看不起整个中国！
    师：是啊，这是对中国国格的侮辱！让我们无比愤怒地来读读这句话
   
    这是截然不同的课堂。看云的课堂上，我们听到了孩子们不同的声音——用看云“道在立人”的观点，这是最重要的，这是在课堂的现场化当中形成的非常有价值的东西。虽然看云说她只是一个“摘果子”的人——孩子们良好的思辩能力来自于他们自己老师的培养。但我们都能看到，如果没有看云不着痕迹的引导，这种课堂主体氛围不可能形成，孩子们的争辩也就不可能出现。而看云最后的议论，也没有给这个话题一个确定的“应该”或者“不应该”的答案。她只是说她赞同某个同学的观点而已。更重要的是，她的议论，把孩子们的思维引入到一个更广阔的历史背景中——詹天佑所承载的不仅是外国人的嘲笑，还有国人的愚昧。中国，缺少诞生科学家的土壤。这是看云的智慧和学养。“西湖之春”的课堂上，我们却看到了孩子们对那个时代的误读，加上老师的“煽风点火”，可怜的孩子们并不知道他们的所思所想是多么的不合逻辑。老师没有给他们任何一点文本以外的信息。因为信息的匮乏，教师、学生、文本之间的对话已经注定了不能展开。所以，我们看到，老师在课堂上只能穷其招术，变着花样地让孩子读来读去。我只能说，孩子很可怜。可在很多人看来，这是“紧贴文本的大地进行扎扎实实的语言文字训练”呢。就算我愚笨吧，我实在不明白。我只知道，这样的训练会把孩子练的越来越傻。

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